教学视频中重难点呈现对学习效果影响的眼动研究

随着信息技术在教育教学中的广泛应用,开始出现形式多样的教学资源。教学视频作为多媒体学习中的重要资源形式,其重要性日益凸显,而教学视频中线索的加入将会影响学习效果。本研究使用眼动仪采集学习者眼动指标数据,测验其学习结果,并加以分析,探究教学视频中是否需要添加重难点提示与鼠标的引导以及该如何配合使用会促进学生的学习。结果表明:鼠标引导对学习过程感受比较大,重难点提示对最终学习效果的影响比较大。有鼠标引导会使学习者学习过程较为轻松;在有重点的情况下,不添加鼠标引导的学习效果较好;相反,在无重点提示的情况下,添加鼠标的引导则更有助于学习者进行学习。

“互联网+”环境下微视频实现创客学习研究

全球掀起的创客运动浪潮为"创客学习"带来了强大的推动力。在"互联网+"的环境下,创客学习的核心理念在于使创客学习者通过网络平台的各类信息资源获取知识储备,激发出创造、创新的构想,并通过动手实践将创意转变为现实。同时创客学习者可以选择借助"微"产品中的微视频获取知识储备内容,从而进行高效、个性的创客学习。而在"互联网+"环境下,微视频的表现形式、教学内容以及学习者创客学习流程等方面问题更加成为决定创客学习效果的关键之处。该文主要针对这些方面进行了相应的研究与分析,构建的"互联网+"环境下微视频教学实现创客学习的模型对更有效地"创客学习"具有重要的意义。

多媒体课件技术在中学语文课堂教学中的应用研究

多媒体课件技术走进语文课堂教学已有近十年的时间,使原本枯燥的中学语文课堂增添了动态交互的亮点内容。[1]为具体研究多媒体课件技术对中学课堂教学及学生接受知识方面的作用,通过利用Authorware软件实际独立制作的中学语文某篇课文教学课件为例,详细从新课导入、课文深入、课上练习、随堂测验、课后赏析及课余拓展等方面展示Authorware多媒体课件本身的质量对语文课堂教学效果的影响,并对应用后对中学语文的教育起到的正向促进作用等一系列问题进行了严肃的思考。

教学视频画面中重难点提示位置对学习者学习效果影响的眼动研究

当今的学习模式越来越趋向多元化,同时也就衍生出多种多媒体学习形式。其中以教学视频最为常见。怎样制作出高质量的教学视频供学习者高效地学习与使用成为重要的研究课题。主要针对教学视频画面中重难点提示所出现的不同位置对学习者学习效果的影响情况进行研究,其中以眼动实验测试为主要研究方法,在校大学生为研究对象,观察重难点提示位置的改变对学习者认知负荷、学习数量、学习质量、学习效果以及在学习过程中各项眼动指标的影响情况。

泛在学习环境下微视频教学实现自主学习探究

泛在学习强调在任何时间任何地点可以借助任何途径进行学习,此种非正式学习的模式重视学习者的终身学习,而非一次性学习定终身。学习者可以借助"微"产物中的微视频来进行高效、便捷的自主学习。而在泛在学习环境下,微视频的知识点内容、设计以及学习者自主学习流程等方面问题更加变成影响学习效果的重要成分,该文主要结合这些问题进行了相关的发现及探究。