古川裕致辞

今天我非常荣幸能够代表世界汉语教学学会在开幕式上致词。我是世界汉语教学学会副会长古川裕,现在在日本大阪大学从事汉语教学。趁今天这个难得的机会,请允许我先简单说说我自己的汉语人生。我是1978年4月进入大阪外国语大学汉语专业开始学习汉语的,算起来已经有四十一年的汉语学习经历了。很荣幸这四十多年和中国的改革开放同步一路走来。

现代汉语的“中动语态句式”——语态变换的句法实现和词法实现

现代汉语的语言事实告诉我们,现代汉语里有类似“中动语态”的语法现象,如“好V／难 V”、“可V”、“V起来”等形式。本文围绕这类形式对如下几个问题进行研究:(一)语态变换的句法实现和词法实现;(二)中动语态句式所产生的句法动因及其机制;(三)结构主语和言说主语的分化。通过研究,我们对现代汉语的语态系统可以有一个较新的认识。

“再”字NP作主语的“假单句”

"再"字NP是一个特殊的偏正结构,其表层形式和语义功能之间并非对应:它并不指称某一个实际存在的物体,而是作为一个整体来陈述某一个转折性的条件。这样就直接影响到"再"字NP作主语的句子:该句形式上是单句,但功能上可以看成是复句,这是属于单句和复句之间的过渡性语法现象,本文把此类句子命名为"假单句",并对此进行分析。

日本“中国语”教学的新面貌——中学汉语教学和大学汉语教学的衔接问题

本文介绍当今日本汉语教学的实际面貌，特别强调高中汉语教学的发展情况及其课题。本文还指出了将来日本的汉语教学需要解决的问题。

“变化”事件的两种认识及句式特点

现代汉语的两个近义动词"变"和"换"正好体现着人们对"变化"事件(change event)的两种不同的认识。动词"换"表示两个物体之间发生的交替、替代现象,完成此种"变化"的前后需要有两个参与者,是一个突变的动态事件;动词"变"表示在某一个特定物体上所显现出来的、质量上的内在变化,发生此种"变化"的前后只有一个参与者,是一个渐变的过程。本文指出,人们对"变化"的这两种不同的认识在两个动词所构成的句式结构上也表现出一系列不同的语法特点。

“本土化”和“相对化”

本土化教材的编写一直是汉语国际教育领域最重要的研究课题之一,近年来日益受到业内专家与同行的重视。在吉林大学刘富华老师的策划下,我与东北师范大学的黄晓颖老师合作编写了《对日汉语语法教学法:怎样教日本人汉语语法》(『中国語文法の教えかた:日本人学習者にどう教えるか』),2013年由北京语言大学出版社出版。

语素因素对日语母语者汉语词汇习得影响研究——以日语单音节动词形容词为例

本文通过一项实证研究,考察中高级日语母语者日语动词、形容词中的单音节语素对汉语词汇习得的影响。实验以日本大学汉语专业中高级日语母语者为被试,采用翻译法,让被试写出日语词组中单音节目标词相应的汉语。实验结果表明:(1)日语语素有提示、无提示两类型词整体习得效果均不理想,但有提示词习得情况优于无提示词;(2)动词、形容词的词性差异对两类型词习得影响不显著;(3)随着日语母语者汉语水平的提高,两类型词习得成绩并未有显著提升,出现了一定程度的僵化现象。鉴于此,我们认为,对于语素有提示单音节词,日语母语者主要以日语字形字义作为理解和认知策略,要强调汉日差异,此外,汉语中含有共同语素词语的辨析对日本学习者来说也尤为重要。对语素无提示词的教学,应重点帮助他们尽快建立新的汉日形义联系,提高习得效率。

在《国际中文教育中文水平等级标准》新书发布会暨国际学术研讨会上的致辞

为庆祝《国际中文教育中文水平等级标准》白皮书及其应用解读本的出版,中外语言交流合作中心和北京语言大学联合举办《国际中文教育中文水平等级标准》新书发布会暨国际学术研讨会,邀请业界专家学者基于该等级标准深入探讨中文教育标准体系建设、中文水平考试改革、立体化中文教学资源研发、等级标准海外落地应用等问题。本刊特向与会致辞嘉宾和大会报告专家约稿,集中刊发于此,以便业界同人全面了解该等级标准的研制背景、体系建设、应用场景和发展路向等。

“左VP右VP”对举格式的语法化

"左VP右VP"对举格式可分为三个次类,且三个次类间存在一个语法化等级序列。语料分析发现,此格式的语法化过程贯穿两条线索:一是"左""右"词汇语义的分化与虚化;一是"表动作反复"格式语义功能的产生与发展。"左""右"词汇语义的分化使其在"S+VP"结构中由主语降格为状语,加之前后两个VP在形式和语义上的变化,古代汉语中两个并列的"S+VP"结构最终在重新分析的作用下形成"表动作反复"的新语言形式;而这一语义功能的稳固又促使该结构获得进一步的发展,最终促成"左一个N,右一个N"这一对举格式。

“2014年汉语语言学日中学者学术研讨会——纪念方经民教授罹难十周年”在日本大阪大学成功举办

为纪念方经民教授(已故)在汉语语言学、第二语言教学等领域做出的杰出贡献,由他曾经学习、工作过的三个单位——上海师范大学、华东师范大学和大阪大学联合发起、主办的'2014年汉语语言学日中学者学术研讨会——纪念方经民教授罹难十周年'于2014年11月23日在日本大阪大学中之岛教研中心成功举办。

現代中国語の副詞呼応型“才P就Q”構文について——日本語で対応する表現とその教育法

周知のように、現代中国語の"才"と"就"はともに常用副詞である。本稿では、この二つの副詞が前後して呼応して使われる"才P就Q"タイプの構文に着目して、この構文の文法的な構造を分析し、この構文が持つ意味的な特徴及びそこから生じる語用論的な効果について考察する。また、この構文と日本語で対応する「たった(の)PでもうQだ」表現と対照し、この構文の有効な教育法について具体的な提案を行う。

“新冠疫情下的汉语国际教育:挑战与对策”大家谈(下)

新冠疫情下的汉语国际教育急需采取的两大对策新冠病毒肆虐全球,严重影响着人类的生命安全,也严重影响着全球的经济与文化,以及各国的正常来往与交流。我国虽然在党中央、国务院统一领导和有效指挥下,在全国范围内取得了防控、抗击新冠疫情的重大战略成果,但防控抗击新冠病毒之战还将会持续相当长的时间,我们都得有“新冠疫情常态化”的思想准备。无疑,汉语国际教育面临着巨大的挑战。我们不能干等,得积极想出对策,使汉语国际教育继续蓬勃地开展起来。大家可以想出多种对策,但我认为最重要的是以下两大对策.

汉字文化圈内的“汉语文化”教学

目前对外汉语教学事业在海外蓬勃发展,但如何在教学中把汉语和文化有机地结合起来,成为汉语教师和教材研发者日益关注的问题。有鉴于此,本期特邀三位学者,分别结合日本、法国和美国的教学情况,就此问题发表看法,以期能引起进一步的思考。

擬製名詞句“再好的演员”をめぐる日本語と中国語の対照研究

现代汉语有两类名词性词组,一类是极其典型的名词性词组,如'很好的演员、更好的演员、最好的演员、不好的演员'等;另一类是非典型性的名词性词组,如'再好的演员'。本文专门讨论第二类名词性词组,指出这类词组是一种拟制的词组,表面上是名词性词组,但其本质却是由表示让步条件的主谓结构'演员再好,也……'转变过来的。通过日汉两语的对比,本文发现这种由复句转变过来的假单句现象是日汉两种语言的共同现象。

外界事物的“显著性”与句中名词的“有标性”——“出现、存在、消失”与“有界、无界”

本文从认知语言学的角度去解释,汉语名词在什么情况下需要数量词的修饰,什么情况下拒绝数量词的修饰。这个语法问题实际上是人类对外界的认知机制的直接反映。本文提出“显著性原则”来说明这个语言结构和认知结构的相关问题。通过隐现句、结果宾语、消失宾语、双宾语句和存在句的研究,我们发现跨越界线“出现”或“消失”的事物,因为认知结构上很显眼,很容易被看做是个体事物,所以这类宾语名词一般都要带上数量词宾语的标记。

关于“要”类词的认知解释——论“要”由动词到连词的语法化途径

现代汉语词汇系统里有一组以“要”字为构词核心的词。本文对动词“要”、助动词“要／不要”和连词“要是／只要”等进行认知角度的研究。动词性“要”类词虽在词类平面上分属不同词类，但其中有一务连续的语法化途径。本文认为形成这一语法化的动机主要有两条，一条是“主观性”，另一条是“非现实性”的语义共性。文章还对“要”字句的小句主语提升现象、“不要”的语义偏离现象、说话人指向的谓词性成分等问题进行研究。

“的_s”字结构及其所能修饰的名词

0.引言朱德熙先生在《自指和转指——名词化后附成分“的、者、所、之”的语法功能和语义功能》一文中指出,汉语的名词化标记历来有两种语义功能:自指(Self-designation)功能和转指(Tran-sfered-desigllation)功能①。根据这个观点。

“2014年汉语语言学日中学者学术研讨会——纪念方经民教授罹难十周年”在日本大阪大学召开

2014年11月23日,由上海师范大学、华东师范大学和大阪大学联合发起、主办的＂2014年汉语语言学日中学者学术研讨会——纪念方经民教授罹难十周年＂在日本大阪大学中之岛教研中心召开。这次会议共有来自中国和日本各地的大学及研究机构的23位专家和学者发表了相关论文,另有不少年轻的教师和研究生也都参加了会议。

现代汉语感受谓语句的句法特点——“叫/让/使/令”字句和“为”字句之间的语态变换

本文基于现代汉语语法体系里的双指向性成分的一系列研究,对感受谓语句进行研究。文章分析了感受谓语句的句法特点,揭示出“叫/让/使/令”字句和“为”字句之间有类似双指向性成分的对应关系。此外,还论证了动态感受谓语句通过句式配价的减价化可以变换为一价句式。最后指出这些语言现象是现代汉语语法体系里语态变换的具体表现。