“六书三耦说”及其对后世的学术影响

后唐徐锴的“六书三耦说”在《说文》学史上具有创新意义,它对于后代六书排序及“体用说”、“转注说”以及“假借说”的形成和发展,都具有深远的影响。

试析古文字的形体讹变

讹变是对原字结构不了解或错误理解而造成的字形变化,它是一种超越常规的变化,又常常以失去构形理据为代价。我们可以通过古人对讹变字形的说解窥探到其中蕴涵的丰富的文化内蕴。

以素质教育为目标的古代汉语教学初探——“古代汉语”教学优化研究之一

提高学生综合素质,是"古代汉语"教学的出发点和终极目标。为此,应以创新的思维,调动一切积极手段,强化教学中获取知识的实践性、学科知识的功用性、教学手段的创新性,使素质教育在"古代汉语"教学中真正得到落实。

充分发挥古代汉语课的人文素质培育功能

培养和提高大学生的人文素质是一项事关全局的工作。古代汉语课应紧扣教学内容,采用多种有效方法,在传授专业知识的同时,着力让学生领略我国优秀传统文化和价值观念的魅力,努力培植大学生的人文素质。

甲骨卜辞省简现象探析

卜辞中存在着大量的用字省简现象 ,促成了卜辞语言风格上的言简意赅。本文从文例省简、句子成分省简、词汇省简三个方面作了分析 ,并初步探索了产生省简现象的原因及条件。

《说文解字》体例研究的历史演进

体例的研究,对于更好地研治和传播《说文》具有重要意义。文章选取读若、一曰等若干有代表性的体例,梳理并探析它们的演进轨迹,并以体例为视角,考察《说文》学史发展的路径。

《望山楚简》札记

本文从分析古汉字字形人手，考定望山楚简的“当读“栽”，即今湖北江陵的纪南城。文章详述了指称纪现郢都的理由，探讨了这一称说后来消逝的原因，对在学界具有较大影响的为“在郢都附近举行柴祭的处所”之说提出了异议。文章还逐一分析了望山楚简中祭名，并通过与包山楚简的比较，指出望山楚简举祷时祭品不限于用牲、赛祷时不标出祭品等特点。

期刊编辑的主体意识论

期刊编辑的主体意识是由期刊的基本属性、编辑的劳动特征、编辑的工作过程及新技术革命形势的发展所决定的。它体现为奉献意识、协同意识、参与意识、超前意识、创新意识等不断深化的层次，并要求编辑以“自尊、自信、自强、自爱”

徐州方言中的委婉词语探析

徐州方言中,面对语言禁忌,有许多用以消解禁忌的委婉词语。这些委婉词语包括死亡与丧葬、生理现象与生理行为、人际交往等诸多类别。论其构成方式,可分为:1.利用相关联的事物替代应避忌的事物;2.利用相反相对的事物替代应避忌的事物;3.利用词语的省略替代应避忌的事物。均显示出一定程度的习俗文化背景。

楚简遣策丝织品字词考辨

楚简遣策中丝织品字词纷繁 ,学界释读多有歧异。本文选取若干字词 。

楚简遣策车类字词考释

楚简遣策车类字词繁多，且多与传世文献不合，对这些车名、车器加以考释，对于识读战国楚文字，探究楚国名物、文化，颇具意义。

事物归类的疏离与字书部首的整合

事物的实际类别与其在字书中的归类常常产生疏离现象,这是由于字书部首数量的限制,加之汉字本身的形体演变所造成的。对此,历代字书通过改变部首加以整合,一定程度上表现了汉字对于语言的调适功能,也反映了字书收字的复杂状况。

汉字教学中的文化释读法

汉字教学是语文教学的重要一环。讲汉字不能仅仅停留在指出其六书类型、说明其句中含义上,应充分发掘和利用其文化资源。可利用权威字书和学界认知,分析古人构字意图,指导学生掌握汉字的文化真谛,从而有效提升语文课的教学质量。

《太平广记》中的简、复式同义表达

《太平广记》中,用单式或复式词语表达同一意义的现象并不少见,它反映了汉语词汇从中古到近代的演变,也可为辞书编纂提供材料。

论清代“六书”学对宋元明“六书”说的传承与超越

清代“六书”学研究在我国传统文字学研究中处于一个巅峰期,究其原因,除了清代尤其是乾嘉时代的学术背景和学术氛围,《说文》学家的个人天赋与艰苦探索之外,他们对宋元明“六书”说的传承借鉴也是一个重要因素。对此,应全面客观地予以评价。

《汉语大字典》糸部字勘误举隅

《汉语大字典》是一部具有较大影响的权威性字典，使用时发现有若干瑕疵，现予举正，以供再版时参考。

《说文》委婉释义刍议

《说文解字》释义的明确可信为人们所称 道，但书中也有委婉释义现象，主要表现为：一、为 尊者讳；二、回避性事；三、回避敏感部位。《说文》 委婉释义的条目数量十分有限，且其模糊度也受 到一定程度的限制。

略论服饰类汉字的文化解读

服饰类汉字数量众多,它们真实地反映了我国纺织业的悠久历史和服饰品类的异彩纷呈。文章以常见的服饰类汉字作为考察对象,上溯其源,下探其流,以求揭示服饰类汉字深邃丰厚的文化内蕴。

试谈理校法在学报审校中的运用

审校是刊物付印前的重要一关。审校过程中 ,科学的合乎理性的理校法将得到广泛的应用。事理上的推断探求 ,主要解决“是与非”、“对与错”的问题 ;情理上的斟酌推敲主要解决“准确、合理”与否的问题 ;而文理上的琢磨锤炼 ,则主要解决语言“规范”

谓词中心法:语言结构规律的凸显——《古代汉语》教学优化研究之二

运用谓词中心法,着重考察谓词与各种相关成分的关系,从句子成分的语法地位和语法作用出发,在语言结构规律的凸显中研究语言现象,可以快捷有效地解决词类活用、虚词语法、以及古文标点等教学的难点问题。