初中数学小组合作学习中如何转化“学困生”

小组合作学习已成为课堂教学组织的重要形式，增加了学生参与的机会，取得了一定的成效．但我们常常能看到，每个班总是有几个数学“学困生”，他们成了听众，他们参与小组合作学习的意识比较淡薄，参与热情始终不高．要引导“学困生”主动参与小组合作学习，改变数学教学质量低下的现状，努力实现《义务教育数学课程标准》提出的“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”目标，进一步践行郭思乐教授生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理论，结合我校正在实施的《农村初中数学课堂小组合作学习的教学研究》课题，下面谈谈在数学小组合作学习中如何转化“学困生”．

走进后进生的精神世界

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.由于学生智力、性格和意志能力的差异,家庭环境、社会背景和学校境况对学生产生的消极影响,往往导致学生心灰易冷、易产生不信任和逆反心理.文章通过对后进生转化对策的分析,走进后进生的精神世界,期望达到使其“大器晚成”的优良效果.