国际视角下远程开放大学建设的思考——基于美国宝石学院的证书教育

美国宝石学院的发展历程和教学模式对我国远程开放大学建设的启示是:低价不应成为远程教育机构的主要竞争"优势";远程教育也必须是网上学习和线下实体学习相结合的方式,线上线下互为补充;开设专业在精而不在多,应该突出自己的优势,做自己擅长的事;要更加重视非学历教育;要扩大国际化视野,尤其是在师资队伍和学生来源方面。

公立高校人事管理问题与对策思考——对《事业单位人事管理条例》的思考

目前公立高校在人事管理方面存在人事管理权限不明晰,人才流动和日常管理受到限制等问题,结合《人事管理条例》的出台,在分析原因的基础上,笔者提出要从根本上解决高校人事管理问题,必须从权力分配、教师岗位分析及评价体系、人事管理的双轨制度及科学的高校财政监管制度等方面进行政策配套,高校人事管理才能从本质上得到改观。

论嫉妒心理的发生机制及调节

嫉妒是人的一种消极情绪体验和行为表现。它的发生发展大致有潜意识嫉妒、需要及时控制的显意识嫉妒和危险的变态嫉妒三个层次。嫉妒是个体和集体遗传、个人童年经验和社会文化综合因素的产物。主要调节策略包括善于觉察、监控、调适自己的过敏性情绪体验;培养正确观念,保证正确思维;调控情绪,保证正确思维的人格化与条件化三种。

论陕西省农村中小学数字化学习实施的问题及对策

陕西省近年来在开展农村中小学数字化学习中取得了巨大的成绩,但同时还存在总体投入力度相对不足,且缺乏可持续发展的资金投入;教师培训环节不尽科学,教师信息技术素养没有显著提高;信息技术课程边缘化,开展数字化学习的形式单一;缺乏相应的技术支持服务;缺乏有力的管理机制等问题。要改进现状,积极推动陕西省农村中小学数字化学习的进程,提出了不断增加农远工程的投资力度;加强教师信息技术培训;建立教师轮岗制度;重新规划信息技术课程;建立技术支持服务体系;丰富教研活动,提高数字化学习应用质量;建立有效的管理机制,发挥长效的监督与评估作用等对策。

关于高校提升管理执行力的思考

在教育迅速发展的今天,高校管理执行力是高校增强竞争力,促进长远发展的重要保障。但目前,高校管理执行力普遍存在:执行速度缓慢;执行理解度不够;执行者素质较差;执行力度欠缺和缺乏相应的激励机制等问题。针对以上问题,笔者提出了以下措施:提高管理者素质;建立健全执行规则;全面规范工作流程;创建高校执行力文化;正确定位执行者角色及完善健全考核激励机制。

现代大学校长胜任力理论分析

近几年来，随着社会对管理学、心理学重要性的认识，胜任力研究也逐渐被关注。对其含义的认识有多种论述。其中一种观点认为：胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛周巾，有优异成绩者所具备的任何可以衡量的个人特质。这些特质包括如下几个方而：知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机与需要。王重鸣认为：应用领域的深层综合能力称为“综合才能”或“胜任力”。胜任力的概念包含着针对任务、岗位或职务所要达到的要求。“胜任力”的含义，及针对于外部标准来看综合性的能力。

《事业单位人事管理条例》出台对高校人事管理的影响浅析

《条例》出台,管理体制的法制化将使高校的身份更加明确,但是权力职责不清给实际操作带来冲突。由"身份管理"向"岗位管理"的转化,将更有利于日常管理与效率提高,但高校工作的特殊性给岗位分析带来难度。在人事管理环节将有法可依,趋于公正公平,但相对于高校工作考核环节无法实现实际效果。聘任合同制度为目前还未进入正式编制之外的员工提供了法律保障,但聘任合同还不能完全规范和减少人事管理难度。薪酬与福利制度的规定必然从形式体系上改变高校人事管理的相应内容,但是不能从根本上取得实效。

结合《条例》谈高职院校人事管理问题与对策

目前公立高职院校在人事管理方面存在人事管理权限不明晰,人才流动和日常管理受到限制等问题,结合《人事管理条例(试行)》的出台,在分析原因的基础上,提出要从根本上解决高职院校人事管理问题,必须从权力分配、教师岗位分析及评价体系、人事管理的双规制度及科学的高职院校财政监管制度等方面进行政策配套,高职院校人事管理才能从本质上得到改观。

学校内部规则中的法理问题探析——再议学生管理

目前,学校内部规则①以效率与秩序为其现实价值取向,而忽视它的理想价值——公平与正义。学校内部规则适用特别权力关系,需要用公务法人的内部规则效力条件和法律保留原则对它进行有利的效力规制。法律调控上应坚持正当程序原则并建立一系列调控机制。

美国高等教育外部评价制度对我国第三方评价制度的启示

美国高等教育评价组织社会地位的超脱、认证内容的针对性强、严格的认证规范体系、评估结果的权威和有效。我国应引导建立真正意义上的第三方评估组织、建立规范有特色的评价体系、通过立法手段建立约束机制。

基于企业动态联盟理论的高职校企深度合作研究

文章结合美、日等国职业教育发展的成功经验,探讨了校企深度合作的三条途径,即谋求共同利益、寻求政府干预以及追求链接延伸,以拉近高职院校与企业的距离,从而实现校企合作的双赢。

构建我国终身教育体系的难点与对策

进入21世纪以来,特别是在党的十八大召开之后,建设学习型社会已经得到社会各界广泛认同。为建设学习型社会,需要加快构建终身教育体系。作为中国教育改革发展的重要组成部分,终身教育理念的普及以及终身教育体系的构建,有着很大的现实意义。然而在发展过程中,还存在许多的问题,包括激励机制相对薄弱、理念认识不够深入、实施领域狭窄、法律法规尚未健全等四个方面。因此,必须从"完善终身教育激励机制;积极发展远程教育;健全终身教育管理机构;推进终身教育专项立法"等四个方面入手,寻求创新发展。

立德树人视域下高职院校心理健康管理问题探析

立德树人视域下,心理健康管理作为高职院校的重要工作,目前主要存在以下问题:课程体系不完善,缺乏针对性;教学情境单调乏味,师生互动明显不足;心理健康教育载体孤立,形式多样无法合力;学生心理健康跟踪测评和监督评估缺乏连续性,与课程考核脱节。笔者在分析问题原因基础上,提出了改进策略,包括:树立全员重视心理健康管理的教育理念,端正定位;大力推进心理健康教育课程体系建设与教学改革;建立健全心理健康管理运行体系与联动机制;加强心理健康管理专业人员队伍建设和培训等。

促进远程教育教师专业化发展的途径

教师专业发展是学校教师发展和学校发展的根本。教师培训是远程教育教师专业化发展的主要途径。要根据远程教育的性质、教育方式与普通教育的区别,构建远程教育教师培训新型模式,同时注重双师型教师培养,这是促进远程教育教师专业发展的重要因子。教师团队建设则是长期可持续的推进教师专业成长的必由之路。

论远程成人教育人力资源的考评体系建构

教师是课程资源的核心人力资源因素。在远程成人教育领域中,由于远程成人教育沿袭普通高校的管理体制,造成了远程成人教育教师考评体系有失偏颇。为此,笔者认为应当建立合理的远程成人教育教师考评体系,包括终结性评价与发展性评价的统一模式,确定符合远程成人教育教师实际的考评内容及其关系,评价机制要明确适度,评价主体要多元化,并且应当独立建立相匹配的远程成人教育教师职称认定制度。这一体系的建立是保证教师积极投入课程运行过程,操作课程资源,促进资源建设与共享的重要保障。

高职院校校企合作办学的实践与思考——以陕西工商职业学院为例

本文以陕西工商职业学院为例,小结校企合作工作进行的探索与实践,着重分析当前校企合作存在的问题,并对今后继续推进此项工作提出具体设想.

教育数字化背景下高职学生心理健康教育“智慧与体验”教学探索

教育数字化时代的到来使智慧教学为课堂教学提供了新的载体和媒介,为大学生心理健康教育教学改革找到了突破口。结合目前高职学生心理健康教育课程存在的问题,笔者认为该课程具有集知识传授、心理体验与行为训练为一体的课程特征,结合智慧教学的数字化、生动性、学习泛在性和互动便利性等特点,构建高职学生心理健康教育课程的“智慧与体验”教学模式是有效突破传统教学模式弊端的方式。主要做法主要有:建构积极心理学指导下的教学目标;优化核心心理素养培育下的教学内容;完善更具人文精神和家国情怀的课程思政元素体系;课前引导学生自主学习;课中运用长江雨课堂平台进行课堂翻转;建构多样化考核和测评体系。经过实践探索,教学效果显著提高,结合该教学模式,将进一步利用教育数字化优势,构建心理育人一体化数字平台,提高育人质量。

美国高等教育国际化及对省级开放大学的启示——以陕西广播电视大学为例

此次培训是该校积极响应陕西省委省政府“2015陕西教育信息化、国际化年”的号召，经学校决定，并呈报省教育厅、省外专局、国家外专局、陕西省外事办公室批准的重要项目之一。