红色基因融入心理健康教育课程的教学实践研究——以《挫折应对》为例

本案例教学团队根据心理健康课教学单元设置价值引领目标,提出了各单元可运用的红色案例,创造性运用“一二三四五”体验式课程思政教学模式实施教学,运用鲜活真实的故事解读心理知识,并通过心理体验活动激发学生的情感共鸣,实现心理健康教育和红色基因传承效果的双提升。

高职学生手机成瘾倾向与认知情绪调节的关系:压力水平的中介作用

为探讨高职学生手机成瘾倾向与认知情绪调节的关系,以及压力水平在其中的中介作用,笔者采用大学生手机成瘾倾向量表、认知情绪调节量表、大学生心理压力量表,对971名大学生进行了测量。研究结果表明:积极情绪认知、认知情绪调节两变量均能显著负向预测压力水平和手机成瘾倾向;压力水平显著正向预测手机依赖;压力水平在积极情绪认知、认知情绪调节与手机成瘾倾向之间的部分中介效应显著。

浅议高校辅导员团队建设——以广州城市职业学院为例

本文论述了高职高专院校辅导员队伍建设的重要性和必要性，以广州城市职业学院辅导员“520”团队建设为例，对加强辅导员队伍建设的途径、制度和办法进行了总结。

高职院校贫困生人际关系获得感现状及提升策略

文章主要以广州城市职业学院的贫困生为样本,积极关注和研究这一群体的人际关系获得感现状以及提出相应的一些提升策略,这对于提升贫困生在人际关系方面的获得感有着积极的现实意义和参考价值。