实施课堂教学生活化,走出初中语文教学困境

随着社会的不断进步,人类对于教育越发看重。就当前来说,在初中语文教学过程当中大部分师生对于生活化教学十分看重。因此在课堂教学当中实施生活化内容取得了不错的成果,但就目前来说,部分课堂实施生活化教学的具体操作和研究相对有限。因此,本文旨在探讨如何通过实施课堂教学生活化来走出初中语文教学困境。通过深入研究相关内容和开展实证研究,师生将探索有效的策略和方法,以提升初中语文教学的质量和效果。进而为教育实践者和教育决策者提供有益的参考和指导,促进初中语文教育的改进和创新。

作文教学中如何培养学生的真情实感

《义务教育语文课程标准》指出:习作素材源于生活,和生活紧密联系、息息相关,要让学生易于动笔,乐于表达,引导学生热爱生活,关注现实,表达真情实感。而要使作文有血有肉,蕴含真情实感,首先作者必须要有真情实感,自身思想空洞、感情淡漠、麻木呆板的人无论怎样苦思冥想.

电视节目主持人采访中的“倾听”艺术

电视节目主持人是电视节目的窗口和门面，是电视工作者辛勤劳动汗水结晶的集中代表。因此，不断提高播音员主持人的综合素质、主持艺术，是提升电视节目品质与社会影响力的关键。那么，如何提升主持人的综合素质？这是一个本行业多年来探讨与争论的话题，特别是存在“传统播音型”与“由编辑记者转换到播音主持型”两种不同学术观点之间的争议，

《是真的吗》——原创的价值和责任

2011年夏天，央视财经频道时尚研发组正式开始研发一档新节目。在媒体环境如此日新月异的今天，央视财经频道需要一档怎样的节目，我们要赋予这档节目哪些独特的属性？经过一段漫长的肯定、否定、

融媒环境下辟谣节目的职责及制作重点

互联网在给我们带来便捷和红利的同时,也带来了很多的风险和挑战。其中网络谣言因为发酵速度快、传播广泛,很容易让网络传播时代的公众的认知被带偏、带跑。因此,在融媒体时代,作为权威信息发布平台的传统媒体,如何坚持传统媒体的辟谣窗口,让节目的辟谣效果最大化是应该研究和思考的重要问题。本文着重分析了传统媒体辟谣节目的职责和制作重点,为建立起更广泛、更权威、更强大的互联网辟谣多媒体融合产品,提供可借鉴的有益经验和启示。

融媒时代现场实验类节目《是真的吗》操作思考

央视财经频道《是真的吗》注重用户体验,节目现场实验验证具有类直播的观感,一经推出便得到了受众认可,成为节目的标志性内容。本文通过对《是真的吗》现场实验的贴近性、不可控性及其优势、发展空间进行分析,提出现场实验类节目只有进行多平台融合,才能实现传播价值最大化。

从《是真的吗》看融媒探索之路

习近平总书记"8·18"讲话之后,媒体融合被进一步提升为国家战略。作为全国较早的一档台网联动的电视节目,央视财经频道《是真的吗》栏目自2009年研发开始,便致力于探索新媒体和传统媒体的融合。本文通过对《是真的吗》创意、研发及播出反馈等一系列变化和特点的研究,探寻一种具有强烈可操作性的媒体融合方式。