高中数学教学中学生实践能力培养的探究

核心素养是强调必备品格与关键能力的,从学生学习过程的角度来看,实践能力是一种基础性的能力.实践能力首先是指动手实践能力,在数学学习的视野之下,数学实践能力可以理解为学生运用数学思维去进行实践,并在这个过程当中表现出来的数学思维运用能力以及动手操作的能力.在面向实践能力培养的空间里,学生不仅动手,而且动脑,动手做的目的是为了让大脑当中的数学对象更加清晰,动脑的目的是为了让自己的数学学习更有逻辑.当学生动手操作能够促进动脑思考的时候,当学生的动脑思考能够引导动手操作的时候,实践能力也就得到了充分的培养.

高中数学翻转课堂设计与实践研究--以“利用点差法解决中点弦问题”为例

微课具有教学时间短、资源容量小、讲授精细、效果佳等特点,在高中数学教学过程中,教师如果能通过微课实现翻转课堂,就可以帮助学生迅速进入课堂学习状态,使之带着问题去探索,取得事半功倍的教学效果。基于此,文章以“利用点差法解决中点弦问题”为例,探究利用微课设计与实施翻转课堂的有效方法。

探讨艺术生高中数学之有效教学途径

高中数学作为一门基础课程,在高中教学中始终处于重要地位.学生能否学好数学不仅关乎升学考试的好坏,更重要的是,这已经成为当代多元人才应该掌握的基本技能.然而,数学学习对于大多数的艺术生来说仍存在较大的困难,主要因为艺术生的数学基础较差,对于数学的学习热情也较为低下,加之在艺术课上花费的时间较多,学习数学的时间也就较少.为此,艺术院校的数学教师应该充分地利用现代化的信息技术辅助教学,从而有效地改变艺术生的数学学习习惯,保证学生的学习积极性和主动性,加强师生之间的交流沟通,及时地改变教学方式以适应学生的学习需求,进而提高高中数学的教学质量.

论高中数学课堂导入优化策略

高效的课堂导入是提高课堂教学质量的重要途径.不同学科的教师需要在课堂上完成不同知识的讲解,学生也会因为兴趣方面的问题而出现课堂注意力不集中的情况.课堂导入策略的优化对于提高学生整堂课的学习质量来说有非常大的帮助.本文结合部分高中数学具体知识,对高中数学课堂导入优化进行简要分析,提出符合高中数学特点的课堂导入策略.

高中教师网络教研现状与对策研究

基于信息技术的网络教研凭借其多样的形式已经成为促进教师专业发展的关键方法之一,是有效提高教学质量的技术保障。通过对高中教师网络教研现状的调查结果发现,多数高中教师均参与过网络教研,且对网络教研的目的、方式及困难具有正确的认知;但同时也存在教研主体热情不高、教研平台单一封闭、网络教研模式僵化、网络教研评价滞后等问题,导致无法发挥出网络教研的真正作用。基于此,本文首先在对高中教师网络教研的影响因素进行了说明,对高中教师网络教研现状调查结果和当前存在的问题进行了分析,并提出了对应的提升策略。