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CuMgAl类水滑石负载VO_3^-,MoO_4^(2-)和WO_4^(2-)催化剂的微波合成及其催化苯酚羟化活性 被引量:8
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作者 史丰炜 谷红娟 +2 位作者 李亚丰 王道武 张龙 《催化学报》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2009年第3期201-206,共6页
采用微波晶化法合成了三元CuMgAl类水滑石化合物前体,进一步在微波作用下制备了负载VO3-,MoO42-和WO42-的类水滑石催化剂.X射线衍射、红外光谱和扫描电镜结果表明,酸根离子很好地负载在类水滑石表面.苯酚羟化反应结果显示,前体中Cu2+/M... 采用微波晶化法合成了三元CuMgAl类水滑石化合物前体,进一步在微波作用下制备了负载VO3-,MoO42-和WO42-的类水滑石催化剂.X射线衍射、红外光谱和扫描电镜结果表明,酸根离子很好地负载在类水滑石表面.苯酚羟化反应结果显示,前体中Cu2+/Mg2+摩尔比为3:1时其催化性能最佳,苯酚转化率达到42.8%,邻/对比接近2:1.负载VO3-后催化剂活性升高,苯酚转化率最高达59.2%,而邻对比降为1.2:1.负载MoO42-的类水滑石与前体相比,苯酚转化率下降了约4%,但对苯二酚的选择性有较大提高,邻/对比达到1:6.而负载WO42-后催化剂活性和选择性明显下降. 展开更多
关键词 类水滑石 微波 负载型催化剂 苯酚 羟化
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环境与资源经济学的学科建设方向探讨
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作者 史丰炜 《教师》 2021年第13期62-63,共2页
环境与资源经济学是2012年教育部特设专业,是符合我国经济建设基本国情的新兴学科,涉及经济学理论以及环境保护学内容,其学科内涵要求学生能够运用经济学理论解决环境问题,其学科建设对人类社会的发展具有深远影响。文章以环境与资源经... 环境与资源经济学是2012年教育部特设专业,是符合我国经济建设基本国情的新兴学科,涉及经济学理论以及环境保护学内容,其学科内涵要求学生能够运用经济学理论解决环境问题,其学科建设对人类社会的发展具有深远影响。文章以环境与资源经济学的发展过程为切入点,分析其学科建设原则,结合实际情况作出学科建设的研究性探讨,为学科争论、学科定位、学科建立等提出建议和意见。 展开更多
关键词 环境与资源经济学 学科建设 建设方向
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锂离子电池固态陶瓷电解质LLCO的制备与研究
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作者 徐晶美 王滨 +2 位作者 史丰炜 王哲 王占国 《长春工业大学学报》 CAS 2022年第4期534-538,共5页
固态电池因为较高的安全性、能量密度和较长的循环寿命而备受关注。固态电池的核心是固体电解质,亟需研发新型高效的固态电解质。文中采用固相烧结法,合成了一种新型可用于锂离子电池的固态陶瓷电解质材料La_(24)Ce_(12)Li_(26)O_(73.3... 固态电池因为较高的安全性、能量密度和较长的循环寿命而备受关注。固态电池的核心是固体电解质,亟需研发新型高效的固态电解质。文中采用固相烧结法,合成了一种新型可用于锂离子电池的固态陶瓷电解质材料La_(24)Ce_(12)Li_(26)O_(73.35),其结构区别于常规无机固态电解质,是一种具有Li^(+)迁移能力的新型材料。通过TG,XRD,SEM和电化学测试表征了材料的物理化学性能和电化学性能。确定了固态电解质的最佳制备工艺条件,优化的固态电解质致密度可达80%,室温下离子电导率为7.76×10^(-10)S·cm^(-1)。 展开更多
关键词 固态陶瓷电解质 LLCO 离子电导率 致密度
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类水滑石负载的二氧化钛制备及对苯酚羟基化反应的活性 被引量:1
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作者 苏小龙 史丰炜 张龙 《化学工程师》 CAS 2010年第3期48-50,57,共4页
利用微波晶化法合成了四元类水滑石前体,以此为载体制备了负载TiO2的水滑石催化剂,考察了其对苯酚羟基化反应的活性,结果表明:负载TiO2类水滑石催化剂表现出了较好的羟化反应活性,研究了苯酚羟化的反应工艺条件对催化剂活性的影响,确定... 利用微波晶化法合成了四元类水滑石前体,以此为载体制备了负载TiO2的水滑石催化剂,考察了其对苯酚羟基化反应的活性,结果表明:负载TiO2类水滑石催化剂表现出了较好的羟化反应活性,研究了苯酚羟化的反应工艺条件对催化剂活性的影响,确定了适宜的羟基化反应条件为:温度为70℃、反应时间为60min、催化剂用量为0.53g、30%的H2O2用量为24mL、苯酚加入量为5.0g。在此条件下,苯酚的转化率为89%。 展开更多
关键词 类水滑石 微波 苯酚羟化 二氧化钛
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新工科背景下地方高校化工类一流专业建设路径与实践 被引量:2
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作者 李贞玉 戴博雅 +2 位作者 史丰炜 杨旭东 杨国程 《创新创业理论研究与实践》 2021年第11期13-15,共3页
建设具有国际视野、素质高、能力强的一流师资队伍,搭建"三阶段+三平台"一流人才培养体系,重构通专融合、专创教育深度融合的课程体系,采取一系列激励措施,推动产出一流的研究成果,建立"自评+外评"教学质量保障体系... 建设具有国际视野、素质高、能力强的一流师资队伍,搭建"三阶段+三平台"一流人才培养体系,重构通专融合、专创教育深度融合的课程体系,采取一系列激励措施,推动产出一流的研究成果,建立"自评+外评"教学质量保障体系,着力培养高素质跨学科复合型新工科一流专业人才。以"双创"驱动一流专业人才培养,使"双创"教育理念贯穿整个培养过程是实现人才培养目标的最有效路径。 展开更多
关键词 新工科 人才培养 高素质复合型人才
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