2种盐生植物饲用价值的研究

为探讨狐米草(Spartina patens)和北美海蓬子(Salicornia bigelovii)的养分含量动态变化趋势,从2009年6月到10月分别取样后,测定了二者的干物质(DM)、粗蛋白(CP)、中性洗涤纤维(NDF)、酸性洗涤纤维(ADF)、干物质体外消化率(IVDMD),以及钙、磷、钠含量。结果表明:狐米草在6月份的营养价值最高,矿质元素含量合理,以后有所下降,因此可在6月时对其进行合理的开发应用,而从6月到10月海蓬子的营养价值逐渐下降,但是在10月海蓬子干物质含量相对较高,同时钠含量较低,钙磷比较合理,所以从牧草利用的角度建议在10月对其进行开发利用。

盐土生物技能生态工程策略研究

原料和成本问题是目前生物质能发展的两大瓶颈。利用中国海滨盐土发展生物质能,并运用生态工程的技术路线,是突破这两大瓶颈的重要策略。南京大学盐生植物实验室近年来选用耐盐蓖麻和海滨锦葵这两种非粮油料植物为原料,在中国苏北海滨盐土进行生物柴油开发,并运用生态工程技术,发掘多个产业环,分层多级充分利用生物质,加大综合利用力度,提高整体产业附加值,带动当地农民致富。这是突破生物柴油发展瓶颈的重要技术路线。

例谈瞄准“四层”考查目标命制高考模拟试题

＂一体四层四翼＂高考评价体系的科学构建,是考试内容改革的基础性工程。其中＂四层＂考查目标是从立德树人根本任务出发,结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的,必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加,既有内涵的科学划分,又有外延的有机融合。笔者以2017年江苏省南通市高三第一次模拟试题中一道非选择题命制过程来谈命题过程中如何瞄准＂四层＂考查目标。

例谈利用科技论文命制生物技术实践原创试题

通过3道例题阐释了如何以科技论文为背景命制生物技术实践原创试题,详细论述了论文处理过程,以及选择科技论文作为命题背景的优点及注意点。

从一道考试题目谈维生素D对Ca^(2+)吸收和重吸收的促进作用

本文以一道2021年江苏省适应性考试的题目为例,谈维生素D对Ca^(2+)吸收和重吸收的促进作用,以期解决中学教师的困惑。

基于高校教材和科研文献的原创试题命制

基于以高校教材中关于荨麻疹发病机制的插图以及两篇有关荨麻疹的科研文献命制一道与动物生命活动调节相关的综合性原创试题,结合高考评价体系分析了命题思路,同时总结了基于高校教材和科研文献命制试题的注意事项。

“DNA的粗提取与鉴定”实验探究与教学设计

课前兴趣小组的学生对“DNA的粗提取与鉴定”实验中鉴定试剂、研磨液、实验材料进行了探究和改进，课堂上小组合作，比较了不同的实验材料同一去杂方案和同一材料不同去杂方案的实验结果．

以科研文献为背景设计光合作用原创试题

通过3道例题阐释如何以科研文献为背景命制光合作用原创试题，详细分析了文献的处理过程，以及命题过程的一般步骤。

例谈图像改错在课堂教学中的应用

1物质跨膜运输的方式示意图在讲解完"被动运输和主动运输"之后,笔者在学案中展示图1,让学生以小组为单位找出图中的错误。设计目的图1甲:O2进入人体红细胞的方式是自由扩散,方向应该由高浓度一侧到低浓度一侧,图中细胞膜两侧的氧浓度画反,学生找出错误的同时巩固了知识。

例谈高中生物命题中如何设计问题情境落实社会责任

在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中社会责任首次被列为生物学学科核心素养之一,社会责任不仅要求学生具有家国情怀、民族自豪感、生态文明观、健康的生活意识,还要求学生参与社会热点议题的讨论,具有辨别科学与伪科学的能力。2020年各地高考卷中均出现融入真实情境,培育社会责任的题目,例如江苏卷第28题以新冠肺炎的检测和治疗为情境,考查免疫和单克隆抗体制备的相关知识,增强了学生战胜新冠肺炎的信心。

简述抗原抗体的体外检测技术

结合教材对抗原抗体检测的描述,从酶联免疫吸附试验、免疫层析技术、免疫印迹技术、化学发光免疫分析以及免疫PCR技术5个方面分析了几种常见的抗原抗体体外检测技术,提出相应的教学建议,拓宽学生的知识视野.

有关C4植物几个问题的释疑以及教学启示

参考高校教材及科研文献对有关C4植物的几个问题进行释疑,如叶肉细胞叶绿体和微管束鞘细胞叶绿体间的区别,C4植物的基本反应过程,C4植物为什么能适应高温、干旱、强光的环境等,以解决一线教师的困惑。

"动物细胞培养"一节教学设计

在"动物细胞培养"一节的教学设计中,以抗癌药物的研发为主线,通过观看视频、构建流程图、分析资料、设计表格、分析实验结果等环节,落实生物学核心素养的培养.