社会性学习理论视域下卓越教师学习的实现

教师专业发展的范式从“培训问题”转变为“学习问题”,教师学习成为教师教育发展的新理念,如何有效推进卓越教师专业发展、促进卓越教师学习进而实现优质的教育成为教师教育研究领域关注的热门话题。通过对社会性学习理论“四要素”即实践、共同体、身份、意义的“脚手架”式助力作用的深挖,可以建构出符合卓越教师进一步发展需求的学习样态、学习氛围、学习场域和学习旨趣的“蹦床模型”,以更好地实现卓越教师在共同体合作互助的实践活动中彼此交流与启迪、分享学习经验与资源,共同促进实践创新的生成、共同体关系的联结、角色身份的重塑以及理论涵养的获得,助推其专业素质的提升以及共同体社会影响的扩散。

德育共同体视域下中小学德育一体化的实施

新时代背景下我国中小学德育在不断创新与完善的同时,亦存在德育目标的阻滞、人际关系的异变、德育主体的割裂以及德育实践的乏力等问题。基于中小学构建德育共同体,需要深刻认识和把握德育共同体在价值、关系、空间以及实践上的核心意蕴。结合中小学生的认知特点和发展规律,分别从社会主义核心价值观渗透、强调对他者的理解与同情、创造理想型德育环境、注重实践体验与反思四个角度进行具象化渗透,以期提升中小学德育实效、助力德育一体化建设。

回归教育之本——重审教师专业化

在盛行专业化的“快时代”，当今教育的价值停留在表面知识、技能及文化的传递上，却忽视了对人可能性的开发及完整人格的培养，教师队伍的建设也随之受到影响。对待教师专业化问题，不仅要充分利用其精细化、标准化、高效化的优点，还要防止受其影响而导致教学工作片面化、单一化、快餐化现象的发生，同时要兼顾到教师职业的全面性、创新性与渐进性的特点。只有教师队伍的建设重心重新回归到教育的本质和教师主体的自我教育当中，并在适当范围内对教师队伍进行弹性干涉，才是符合教师专业化发展的长久之计。

生命教育的内涵:本真追求

生命教育的根本任务在于完善教育和唤醒意识;其本真追求立足于学会生存并不断超越;在具体的实施中,生命教育分别从两个维度(横向、纵向)渗透,集全人教育和终身教育之长于一身,实现对个体的教育。实现生命教育的本真追求,不仅要从理性思辨的角度进行策划,唤醒人类的存在意识,建构出所期望的、理想的生命观,还需要考虑到各方面的现实状况;不仅要满足生命的最基本需求,还要弥补当下教育的不足之处,达到内外兼修。只有这样,方能体现出生命教育在人类追逐智慧、寻求真理之路上不可或缺的引导和帮助作用。

自我同一性视角下青少年偶像崇拜的因果分析

榜样教育作为最传统、最普遍的教育方法之一已日渐式微,取而代之的是偶像崇拜。在青少年这一特殊的年龄群体中,偶像崇拜的现象则更为普遍。通过对埃里克森自我同一性理论的深度剖析,有助于从根本上理解并解决青少年"偶像崇拜"的白热化现象,从而引导青少年发展健康的心理机制,最终理性地选择偶像并对其进行科学合理的学习。

试论新世纪以来国产青春爱情电影的发展趋势

新世纪以来,青春爱情题电影拉动了市场票房和网络流量,每上映时都会引发大量的关注和争议。新晋导演对于这一类型也有不同的诠释。自2012年以后此类影片的口碑呈现高开低走的趋势,其单一化采用文学作品改编的形式结合流量明星主演,欠缺了情节的精细化和主旨的深刻化,使观众进入了对国产青春电影的倦怠期。直到2019年以后几部广受好评的青春爱情电影上映,此类影片融入了新的现实元素,重新建立了市场好感和信心。

论新世纪流行歌曲对青少年价值观的消极影响及教育对策

新世纪以来部分流行歌曲对青少年的价值观产生了消极影响,导致青少年人生价值观的漠视、道德价值观的失范、审美价值观的庸俗以及生命价值观的贫瘠。对此,只有充分发挥流行歌曲对青少年价值观的积极影响,通过流行歌曲蕴含的人生之真、道德之善、词韵之美以及健康向上的意蕴对青少年进行价值观教育,努力消除流行歌曲对青少年价值观的消极影响,才是有效进行青少年价值观教育、解决青少年价值观问题的关键。

追问榜样教育的理性诉求——“授之以渔”

榜样教育作为最传统、最普遍的教育方法之一,逐渐失去了往日的高效能特点,呈现出弱化趋势。对此,应该转变观念、大胆创新,循序渐进地实现'榜样角色关注'、'榜样行为外化'和'榜样精神内化'的三个阶段,达到榜样教育的最终目的——榜样人格的习得。