“五步学法”和“五步教法”实验报告

实验的缘由中学语文教学的基本任务是培养学生实际运用语言文字的能力,即以思维为核心的听读说写的能力。但是,长期以来,语文教师把自己的职责仅仅归纳为'传道、授业、解惑',并且把'传、授、解'理解为教师讲,学生听。虽说过去也有人提倡'双边活动',但那也是把教师如何讲作为研究的出发点和归宿的。阅读教学以讲清课文的字、词、句、篇为限。