基于OBE理念的职业本科高校英语课程质量提升路径

基于OBE理念,认为目前职业本科高校英语课程存在对学生生源多样化引发的需求分析不足、师资队伍结构不合理、课程标准和教材缺位、教学方式未能推陈出新、课程评价方式单一等问题。应制定培养方案、进行分类分层英语教学,赋能青年教师、打造通用型教师队伍,加强教材建设、追求个性塑造,推动“课堂革命”、采取多种教学策略,落实“多元评价”,加强职业技能评价机制建设。

雨课堂加强教师即时反馈的效果探究

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案,将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信,雨课堂的诸多功能如“不懂”、弹幕、投稿、投票、课上限时习题应答和测验等,不仅促进了课堂上的师生互动,而且教师能及时了解掌握到学生的课堂学习情况,从而对学生的学习情况做到即时反馈,极大地提高了学生的学习效果。在英语课堂中运用雨课堂技术,教师对学生的课堂英语学习情况进行即时反馈后,学生的英语学习热情和学习效果都得到明显提升。

中国特色词汇汉译英探究——以大学英语四六级汉译英真题为例

随着中国与世界各国交流的日益增多,汉语对英语的影响也不断在扩大,具有中国特色的词汇不断涌现出来,彰显出其独特的表达优势。所谓中国特色词汇,是指那些反映中国文化、展示汉语内涵、传播中国特色的词汇。由于中英语言的差异,如何恰当地表达这些中国特色词汇成为汉英翻译中的一大难题。本文以大学英语四六级汉译英真题为例,试图探讨中国特色词汇汉译英的翻译策略,通过阐述这些翻译策略使大家了解中国特色词汇在英语交际中是怎样被转换并被使用的,同时对学生更好地处理大学英语四六级汉译英有所启发,对学生通过英语四六级考试有所帮助。

我国设立本科职业教育学位的思考

本科职业教育是为适应产业转型升级和区域经济社会发展以及提高职业教育办学水平而设立的新兴高等职业教育层次。在回顾国内高等职业教育发展和借鉴国外本科职业教育学位研究和实践的基础上,提出职业教育本科层次应设立应用学士学位,并明确该学位的定位原则。从教学培养体系、职业资格证书、衔接机制来探讨应用学士学位实施的关键要素,以及建立相应的保障制度保证本科职业院校人才培养方案的科学性和有效性。