抗原特异性T细胞活化后Foxp3、CTLA-4及细胞因子mRNA表达水平的动态分析

目的研究抗原特异性T细胞活化后,其所表达的Foxp3、CTLA-4和细胞因子的动态变化,为深入了解特异性免疫应答调控奠定基础。方法体外采用树突状细胞(DC)系D2SC/1作为抗原提呈细胞(APC)将OVA323-339直接提呈给OVA特异性TCR转基因小鼠DO11.10来源的CD4^+T细胞。采用CCK-8法测定细胞活化增殖情况,并应用Real time-PCR动态分析细胞因子IL-2、IFN-γ、IL-10、TGF-β,CTLA-4和Foxp3的mRNA表达水平。结果OVA特异性T细胞活化所需的最佳OVA剂量为2μmol/L,T细胞活化后IL-2、IFN-γ、IL-10和TGF-βmRNA表达水平最高峰值分别在8、4、2 h和8 h,Foxp3 mRNA在2 h时有一过性的表达峰,随后在24 h又有所升高,而CTLA-4 mRNA在静止时有较高水平的表达,但活化后迅速下调,其在24 h内无明显变化。结论初步了解了适应性免疫应答中Foxp3、CTLA-4和主要免疫调节相关的细胞因子表达趋势,为深入研究适应性免疫应答调控机制奠定初步基础。

关于提升“线上学习”质量的几点思考

在疫情防控的特殊时期,全国中小学学生开启了散布式居家线上学习。这种实属"应急"的线上学习不仅是战"疫"时期的需要,更是特定情况下的不可替代的应急之举。它解决了"有学上"的实际问题,同时也暴露了很多问题。要解决"有学上",更要"上好学",需要教师和学生共同应对。

基于设计思维的Scratch教学——以苏科版信息技术五年级上册"穿越迷宫"一课教学为例

创新能力是中小学生最重要、最宝贵、层次最高的一种综合能力,着力培养学生的创新思维是我们教育永恒的追求.设计思维作为创新思维的核心思维,不仅符合时代的要求,而且是个人和社会发展的动力.设计思维作为解决问题的新范式,能有效激发学生在现有条件下生成解决问题的新思路和新方法.信息技术学科在培养学生设计思维方面有独特的优势,特别是作为信息技术核心内容的编程,小学阶段主要以Scratch编程为主.

苏南农村红领巾小事业联盟创新发展的实践研究

苏南是江苏乃至全国经济社会率先发展的地方。在农村城镇化建设进程中,苏南的少先队员成长日趋城市化,他们铭记习近平总书记"立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国"的要求,茁壮成长,呈现了苏南农村少年儿童智慧创新、乐观向上的精神风貌。丰富多彩的少先队活动也赢得家长、社会对少先队教育较高的参与度和支持度。锡山区少工委以《少先队活动课程指导纲要(试行)》为准绳,凭借苏南地区农村经济、文化发展和区域格局整体提升趋势。