现代信息技术在教学中的应用研究——多媒体用于教学的探究

多媒体教学是综合了新的教育理念、工具、方法和内容传递形态,集学术性、技术性、艺术性、科学性、创新性为一体的现代化教育教学模式。学校在多媒体应用于教学的实践与反馈中,得出了一些可供教师参考的方法,以期待多媒体教学更规范、合理、有效的应用。

凿破一层坚冰 激活一池春水——教师教学评价性语言对学生影响的调查

教育部颁布的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中,我们看到了有关“教学负效应”的评价指标,换个角度看,就是要控制负能量对教学的影响。作为教学主体的学生,他们渴望老师理解,喜欢得到老师的赏识,或许老师一句开玩笑的话,说者无心,听者有意,带来的负面影响不是用一句话可以收回来的。笔者通过对所带班级的调查及平时的教学观察,对教师教学评价性语言（简称教师评语）作如下几点分析。

基于简易视频展示台的教学设计案例

文章通过教学实践探索,利用简易视频展示台实现师生双向的良性互动,对推动学校"多媒体互动课堂"的发展具有借鉴意义。

莫畏浮云遮望眼 风物长宜放眼量——浅谈教育改革“破冰”之举

伴随着《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020年）》的出台,如何解决教育改革和发展之困,是推进实质性教育教学改革的一次艰难的＂破冰＂之举。而中小学教育质量综合评价是一种提倡以人为本,尊重个性发展,讲究科学态度,帮助学生完善自我的教育评价,是为形成品德、人格铺路的教育改革之路。这种评价像浓浓的血,注入孩子们的心里,一生都将在孩子们的身上流动,给了他们生命的力量。

更新传统教学观念,适应化学新课程要求

基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中学教师肩负着培养创造性人才的重任。传统的以教师为中心的化学教学是以知识传授为主,这种教学不利于创造性人才的培养,而在新课程改革中,打破了化学教学内容的传统体系。

合理利用想象实验,优化化学课堂教学

化学是一门实验性科学,研究化学是以实验为基础的。在中学化学新教材中,几乎所有的理论知识都配有实验验证,但由于高中教学压力大,学生人数多和大班现象普遍存在较多的情况下,再加上现在许多学校教学资源配置不当。

用成长型思维赢得友情

【案例描述】一天晚饭后,我正在学校的“心语吧”值班,一个女生走进来轻声对我说:“老师,我想和您聊聊。”我亲切地招呼她坐在我的旁边。小冉,16岁,高二学生,早年父母离异,一直随父亲生活,但平时父亲在外地打工,很少回家,就和奶奶一起生活,上学期间住校,两周回家一次。她性格外向,会很快与同学建立“好朋友”的关系,但是每一段友情都维持不长,多次被好朋友刻意疏远,遭遇朋友的“冷暴力”。几次被冷落后,她觉得自己被抛弃和背叛了,于是,伤心、愤怒、痛苦、焦虑等负面情绪占据了她的心,并让她陷入了固定思维模式中,这影响到了她的学习和生活。

强化能力 改掉坏习惯

案例描述高二学生小川,不爱学习,成绩差,上课不听讲,不做笔记,抄作业或者干脆不交作业,上自习课讲话,曾经因不想读书休学两个多月。有一次课堂上,同学们在老师的指导下认真地做专注力练习,教室里鸦雀无声。突然,教室的角落传出叽叽咕咕的声音,又是小川同学。老师很生气,批评了他,并罚站两节课。