巧用成语学好历史

成语是中华文化的一朵奇葩，是汉语言的精华，更是文化的瑰宝。许多浅显通俗的常识、深奥玄妙的哲理，或是精彩不衰的典故，都蕴含在短短的成语之中。我在教学中尝试着选用各种与初中中古史教学内容相匹配的成语，收到了较好的教学效果。

大联访:乡村家校合作新机制

家校合作势在必行,但有难度,乡村家校合作尤其如此。但不能将复杂性等同于困难,因为复杂性本身蕴藏着内在的力量和生长的可能。在乡村学校,由学校德育处牵头负责,组织校长室、班主任及部分骨干教师一起参加,统一安排近便几个村的正在入学或将要入学的学生家长到其中的一个村委会集中,进行集中家访的“大联访”活动,可以增强家校合作的实效性,增强家校合作的意义感,增强家校合作的达成度。

部门联动:家校社协同育人新路径

部门联动,能提升学校、域内相关部门的协同性,促成教书育人的活动化,为学生获取终身学习技能提供有效的教学资源支撑和重要的学习环境支持,使学生在知识、技能的获取中逐渐积累起自身的生长力与发展力。部门联动,以“部门联动育人成员单位分管领导联席会议”为平台,以“参观考察、模拟体验、引入授课、实操点评”为运行模式,以育人“主体多元化、内容专门化、过程活动化”为基本特征,搭建了“协同育人”新平台,开辟了“立德树人”新路径。

略谈新课改背景下的初中历史课堂品读教学

初中历史教学有利于帮助学生鉴古知今,贯通中西,萌生爱国热情,激发创新动力,把握社会发展规律,明确社会发展方向。尝试品读教学,认真指导学生阅读历史教材及其相关的图文资料,或逐字逐句仔细读,或相关材料交叉读,或读了又读反复读,或特定内容重点读,仔细地辨别、体会,深切地思考、感悟,有助于学生产生探索追求及创新心理,增强学习兴趣和求知欲望,培养自学能力与意志品质。

浅议《论语》中之品格教育的现代价值

《论语》,凝结着中国人民的性灵智慧和才情气概,蕴蓄着意味深长的品格教育内容,即立志有恒、和谐统一的价值取向,克己内省、就道正己的主观心态,执着追求、自强不息的生命理念,身体力行、改过迁善的实践精神。其思想认识,其内涵外延,其方向途径,其方式方法,对我们今天振兴民族文化、抵御歪风邪气,倡导"八荣八耻"、构建和谐社会,提扬个性品质、打造人生价值,贯彻课程理念、注重以人为本等,均不无借鉴意义。

历史与社会活力课堂建设的理想情景

活力，就是旺盛的生命力，饱含激情，富有生气。叶澜教授曾以追问的形式，描述了真正充满生命活力的课堂的情景：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的炊愉、发现的惊喜？”

学校教育中家长角色定位初探

生存于竞争日益激烈的现代社会，看当前教育，圈内圈外，重视程度与日俱增，优质高效教育观念渐入人心，人们对教育寄予了很高的希望。家长“望子成龙”、“盼女为凤”，都希望自己的子女是“一大批拔尖创新人才”之一的塔顶级人物。这种普遍存在着的家长对子女的高期望在很大程度上影响着学校的教育工作，

家庭礼仪教育的思考

柏拉图曾在《理想国》一书中指出，“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时下的印象也是最深刻……”亚里士多德也说过：“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”这样的“开头印象”、“幼年习惯”，在倡导终身教育、构建学习化社会的今天，就是首先要接受最需要接受的礼仪教育。本文仅就自己对家庭礼仪教育问题的思考作一粗浅的小结。