中职数学课堂互动现状及改进策略探微

课堂教学不是教师的专属领地,也不是学生的专属阵地,而是教师与学生共同学习、共同成长的一方天地。课堂互动,对于课堂教学来说是一个丰富和促进,对于学生的学习兴趣也是一个激发,对于教师更是一个良好的反馈。因此,探究课堂互动的现状与策略非常重要。尤其是在中职数学课堂中,面对学生并不理想的学情,如何顺利地开展课堂互动,激活课堂,更是值得教师深入探究。

中职数学教学中职业教育的渗透

时代不断发展的过程中,社会各界对职业教育越来越重视.当今社会对技能型人才的需求增加,学生不仅要有较强的理论知识储备,而且需要有一定的实践能力和职业综合素养,这样才可以真正地成为新时代需要的新型人才.在传统的教学过程中,教师总是单纯地“盯着”学生学习理论文化知识,即使是在中职的教学过程中,教师也只是单纯地让学生去学习课本上的内容,忽略了对他们实践能力的培养.这样一来,学生很有可能成为死读书的应试教育机器,不能够提高自身的各方面综合素养,也不能够完成从知识到实践的转变.学生如果没有运用知识到实践当中的能力,就无法成为新时代需要的新型人才.对此,教师需要对教学方法进行调整,在中职数学教学过程中渗透职业教育,才能使学生的综合素养和职业能力得到提升.

基于核心素养的中职数学高效课堂的研究

随着我国教育事业的快速发展,核心素养教学理念从提出到应用,经过非常短暂的时间就获得了非常好的效果.为了加快新课改的推广实施进度,本文讨论了核心素养在中职数学高效课堂中的意义,并结合核心素养理念提出了几点有效的课堂改革策略.

“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

陶行知先生提出的“教学做合一”的教育理念,符合目前我国素质教育的要求,有利于促进学生的全面发展。中职学校主要以培养技能型人才为主要目标,因此更加倡导实践性教学方式。因此“教学做合一”在中职数学教学中应用实践具有重要意义。

一道“强基”题的柯西不等式解法

一、试题呈现已知a>0,b>0,满足3/a+2b=4,则2a/a+1+3/2b的最小值为_.这是2021年1月清华大学中学生标准学术能力诊断性测试(THUSSAT)新高考第15题.本文从柯西不等式及其变式多角度揭示求解这类问题常用的基本思路和方法.