从深度学习视角探讨课堂对话:基于日常教学经验的观察

苏格拉底式的课堂对话,是一种通过话轮切换而不断加深、拓展知识结构以及构建意义的学习过程,在促进深度学习中有着一定的积极作用。B-I-R-C(P-R……)-E复式对话结构比I-R-F(E)或I-R-Rv-E更适于深度教学,其基本功能源自F-D-E结构。在课堂对话的教学实践中,应当关注教师话轮的引导性、学生话轮的发展性以及回应的不确定性,灵活运用或调适B-I-R-C(P-R……)-E结构,以期得到更佳的教学效果。

互动、情境和启智:对话教学之功能及其实现——基于高校思政课的教学实践

高校思政课的实践表明,对话教学作为教学理念与教学方法的结合体,主要有三项基本功能:(1)发展互动功能。对话教学能发起被动型互动,并发展出主动型互动,从而提升高校思政课的课堂参与度。(2)创造情境功能。对话教学能依教学之需,复原历史画面或新创假设场景,为相关知识的体验和体认提供必要的学习情境。(3)开智启蒙功能。对话教学离不开比较方法和平等、民主思想,与此同时,对话教学又能将之传递于学生,助后者养成比较思维与现代意识。

政治参与的社会经济地位模型的检验——基于CGSS2013的分析

对于政治参与的社会经济地位模型,国内多位学者作了量化的实证检验。本文以CGSS2013数据检验政治参与的社会经济地位模型,通过Logistic回归模型验证了受教育程度、从事职业、经济收入与基层选举的关系,并由此得出结论,即政治参与的社会经济地位模型不适于中国。

诚实信用原则在保险法中的适用浅析

随着国内经济的快速发展,人们对法律问题上逐渐的有了更新的认识.保险法诚实信用原则是保险法的核心原则,因此,研究诚实信用原则在保险法的运用至为必要。本文主要阐述了诚实信用在保险法中适用和存在的问题并针对这些问题提出了自己的对策和建议。

环境纠纷中的行动逻辑--来自A村造纸厂的实证报告

看上去这是一部A村造纸厂的兴衰史,实际上是一幅历时性的环境关系演化图——通过村办企业、公社/乡办企业、私营企业时期的发展揭示了A村造纸厂的企业形态演化及其间的环境争议解决方案,可以理清施害企业、受害村民、政府部门的行动逻辑:开始时污水危害本村,后以邻为壑,上级政府直接干预作为各方经济利益的一种调适机制,并未有效地解决污染控制与环境治理,摆平矛盾、规避污染的居间裁判是其行动逻辑。而独立的环保权力出现后,它着力的并不是环境权益的暂时平衡,而在于污染源的控制治理,由此,权力才回归到管理和服务的行政本位,而非裁决环境权益的争议。而这才是依法治理环境的正道。

案例分析——龚如心遗产纠纷案

随着2010年7月1日王廷歆在香港养和医院病逝，他和媳妇龚如心的那场世纪遗产案慢慢淡出了人们的视线。然而两次继承权大战，为我们带来了香港继承法的很多有用信息。值得玩味的是助龚如心反败为胜的，却是其夫王德辉于1990年所立遗嘱最后一页写下的One life One love（一生一爱）……

“3456工作法”助推社区民主协商

最近，中央印发《关于加强社会主义协商民主建设的意见》《关于加强城乡社区协商的意见》，进一步明确了加强城乡社区协商的主要任务。如何更好地运用协商民主来化解基层社会中存在的矛盾，体现出它最优化的价值理性，为基层政府解决这些问题提供全新思路，成为我们当下研究的重要课题。8月27日，乡镇论坛杂志社、当代基层民主促进中心围绕这一主题在青海省西宁市召开研讨会，来自北京大学、中央编译局的专家学者与来自各省、市、自治区的代表进行了深入对话和探讨，本刊选登部分代表介绍的经验以飨读者。