超越与回归——与史建筑老师对话

张鹏举（以下简称“张”）：史老师，您从教已经二十余年了，假如让您梳理一下自己的语文教育教学历程，大致情况是怎样的？

史建筑:在学科育人的道路上不懈探索

坚守学科属性,让课堂始终有“语文味”史建筑老师认为,每一门学科都有其本质属性,在育人过程中肩负着不可取代的“己任”“语言的建构及运用”便是语文学科本质属性,其他维度诸如“思维”“审美”“文化”等,都须基于这一本质属性,须不可脱离。史老师课上,对于文本的解析,都是基于语言的基本表达,在规范、简明、连贯、得体上下功夫,结合语境涵泳瑞摩,随文训练,阅读的目的不是还原作者初衰,而是形成自洽的理解认知。

“《史记》最佳君臣组合”之配置——《史记》项目式学习现场

以教师讲授为主的传统教学方式,在信息获取极其便利、强化体验与创新的时代,已无法满足学习者的真正需求。我们必须探索构建语文自主学习的体系。以“《史记》选读”的自主学习流程为例,可以呈现一个相对闭环的学习结构案例。主要包括以下几个要素:师生对齐学习目标,提出并持续思考核心问题,设计并完成适切的学习任务,研发并使用学习量规工具,教师引导学生对学习过程进行评估。

阅读教学单元的结构化要素

一个完整的教学单元,具有相对闭环的结构:制定学习 目标,围绕目标整合适切的学习资源,为达成目标设计相应的任务,研发与任务相匹配的工具量规,在引导学习过程中进行对齐目标的形成性评估.

《论点的展开》课堂教学实录

师:同学们好。今天我们一起上一堂作文课,刚才跟同学聊,同学们在高一的时候,大部分时间是在写记叙文,有一些时间是在写议论文,刚才我也看了同学们带来的作文,同学们之间也作了交流。现在我们做一个调查。师(指电视看投影):请同学们看投影。如果你在考场议论文写作中有以下经历,请举手。

诊,把模子打碎——“包工头门诊”接诊记

我们常说的“教师要目中有人’可能需要进一步区分—下——一种是心中有学生，但可能还流于抽象的学生：一种是心中有学生，而且是具体的学生。当一个个“具体的学生”被重视，被唤醒，被激发，被点燃，他们便会以无法预估的能量参与到学习中来。

水库移民前期工作监理问题浅探

水利水电工程水库移民的前期工作是决定移民安置实施是否顺利的重要因素 ,因而对其进度、质量和项目投资必须进行控制。初步探讨了前期工作监理的“三控制、两管理、一协调” ,并提出前期工作监理与专家咨询评估有相似、有区别 ,二者相结合有助于确保前期移民工作的质量。

水利工程移民决策的发展现状

简要介绍了国际上工程移民安置政策概况 ,回顾了中国水利工程移民决策的历史进程 ,讨论了移民决策的原则和内容。征地与补偿决策的主要内容是土地征用机制与补偿标准制定 ;住房补偿与重建决策中 ,住房调查与评估是关键内容 ,新址选择是决策重点 ;生产安置决策中强调多渠道安置方案比选 。

水库淹没工矿企业监测评估方法研究

水利水电工程水库淹没工矿企业监测评估是水库移民监测评估的一个重要组成部分。监测评估的目标是因水库蓄水而淹没的各类工矿企业,工作内容包括监测调查和监测评估两个方面,核心是样本的选择和指标的确定。根据设计单位编制的水库淹没实物指标调查报告和淹没处理及移民安置规划报告中有关水库淹没工矿企业的基本情况,确定监测评估的样本。监测评估指标是根据水库淹没的实际情况而定,有企业和职工安置两类。

《梦游天姥吟留别》课例赏鉴

《梦游天姥吟留别》是李白的经典诗作，诗歌写李白梦游天姥山，意境奇特、雄伟，极具浪漫主义色彩。“歌诗合为事而作”，作者在诗中的情感由心生向往到慷慨激烈，喷薄于离奇的梦幻世界，让人感同身受。本节课在指导学生品读鉴赏诗歌经典诗句，感受语言魅力的同时，引导学生学会知人论世，去关注李白的人生经历，进而体会李白傲岸不屈的人格。

《劝学》备教策略

本课教学所面对的学生刚刚步入高中学段，尽管他们基本具备了利用工具书阅读浅易文言文的能力，但对于文言文阅读，他们大多有畏难情绪，不感兴趣。他们思维活跃，表现意识和合作意识都比较强，对高中学段的语文学习充满了期待。他们不喜欢静态的知识讲授，更喜欢将知识的学习、能力的训练置于丰富多彩的教学活动之中。

阅读教学中写作技能的训练

阅读与写作是每个人语文学习过程中有力的两翼．单靠一只翅膀难以飞高飞远，我们的写作教学不可能抛开阅读教学单独进行，只有将阅读与写作有机地统一在一起．才能相得益彰，事半功倍。以下谈一谈阅读教学中写作技能训练的常用方法。

在“超越”中成长

人，应该在其他动物身上汲取生命的智慧。蝉的幼虫，在黑暗的地下蜗行摸索，有的长达17年之久，这种积蓄和忍耐是为了“生命的超越”—冲破黑暗，放歌枝头。蛹，耐得寂寞，经历阵痛，破茧化蝶，自由飞翔。其实，人的生命中也充满了大大小小的“超越”，其中有留恋、苦楚、甚至窒息；当然也有欣喜、满足和成就感。

《项链》教学设计

【教学目标】1．分析主人公玛蒂尔德的形象。2．富有个性地多元解读作品主题。3．赏析作品在细节描写、铺垫照应等方面匠心独运的手法。