基于思维可视化的小学语文阅读教学实践

培育学生的思维品质是小学语文教学的主要任务之一,然而由于思维无实体,具备一定的抽象性和不可触摸性,导致部分学生难以把握其要领。而思维可视化运用多种方法,将抽象的思维立体化地呈现出来,使学生既看得见又能感知到思维。在小学语文阅读教学中,思维可视化不仅能让教师触碰到学生内在的文本之思,还能让学生明晰自身的思维路径,从而推动学生展开更深入层次的语文阅读。文章对思维可视化在小学语文阅读教学中的必要性和应用策略进行探究与分析。

N-P-Si三元阻燃剂的合成及其在Lyocell纤维中的应用

为提高Lyocell纤维的阻燃性能,将六氯环三磷腈与3-氨基丙基三乙氧基硅烷反应,合成一种新型绿色环保的三元一体P-N-Si无卤阻燃剂六(3-氨基丙基三乙氧基硅)环三磷腈,采用1H NMR、FTIR、XPS及TG/DTG对阻燃剂的结构与性能进行表征;将合成的阻燃剂六(3-氨基丙基三乙氧基硅)环三磷腈应用于Lyocell纤维,采用三浸三轧的后整理法制备了阻燃Lyocell纤维,对阻燃Lyocell纤维进行FTIR和XPS表征,并测试了阻燃Lyocell纤维的TG/DTG、极限氧指数(limiting oxygen index,LOI)、燃烧后形貌和热裂解-气相质谱,通过测试结果对阻燃Lyocell纤维的阻燃机理进行了分析。结果表明:阻燃剂初始分解温度为214℃,在798℃时炭残留量约为27.03%;LOI值显示合成的阻燃剂可赋予Lyocell较好的阻燃性能,当阻燃剂的质量分数为30%、水洗次数为20次时,整理后的Lyocell纤维LOI为26.4%;热重分析结果表明整理后的Lyocell纤维在798℃时的残炭量提高16.9%;热裂解-气相质谱及燃烧后纤维形貌表明,合成的阻燃剂对Lyocell纤维的阻燃改性,主要基于凝聚相和气相阻燃模式协同作用。

和孩子一起读书

在孩子牙牙学语之时，我便买来《婴儿益智画刊》《智力画刊》等具有大量精美图画且配上简短文字的幼儿绘本读物。闲时，我总把孩子抱在怀里，左手拿书，右手握住孩子肉嘟嘟的小手，先指着书引导他看一会儿图画，然后我就指着文字声情并茂地读着。孩子明亮的双眸中充满了愉悦的光泽，小手在空中挥舞，小嘴巴也跟着我有板有眼“咿咿呀呀”地“读”。尽管小小的他口齿不够清楚，但我坚信，阅读已经在他幼小的心灵里留下些许痕迹。

谁是共和国脊梁

当下,孩子们心目中,某某明星成了他们的偶像,明星才是他们学习的动力,而誓死捍卫祖国权益的战士、因新冠病毒疫情暴发逆行武汉医务工作者、九十多岁依然在为水稻增产忙碌的袁隆平、“天眼”望远镜FAST的主要创始人南仁东……这些真正的明星却走不进眼前这些顽童的内心!怎样有效教正孩子们的价值观?由谁去培养、去教导?我想,每个人首先想到的应该都是学校,认为引导孩子们树立正确的价值观是学校的责任,是教师的责任。不可否认,学校是教育人的摇篮;但是,一个人的成长、成才,不能只靠学校,靠的是家庭、学校、社会的合力,任何一方面的缺失与不足,都会导致“半成品”的产生。

秋天来了

秋天来了真正的秋天来了! 稻谷低头弯腰用金黄的稻穗向人们宣告秋天来了! 枫树抖抖手臂用火红的枫叶向人们宣告秋天来了!

我的教育梦(之一)

“十年耕耘一度含辛茹苦,今朝收获满园硕果飘香。”每当教师节来临之际,已经奔赴各地工作、学习的孩子们从四面八方飞来他们饱含真情的祝福,字字珠玑在我的心头漾起阵阵涟漪,让我真切地感受到教师职业的光荣,感受到教师职业的无上荣耀!