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换一个思考角度解组合问题轻松
1
作者
史彩玉
《中学生理科月刊(新高考)》
2005年第5期49-49,51,共2页
关键词
思考角度
轻松
排列组合问题
解题途径
直观化
正确性
数学
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职称材料
例谈向量夹角在解析几何中的应用
2
作者
史彩玉
《中学生理科月刊(新高考)》
2005年第1期23-23,15,共2页
平面向量具有代数形式和几何形式双重身份,是数形结合的重要体现,本文近向量的夹角 范围,结合具体题目谈在解析几何中的应用.
关键词
向量夹角
数形结合
解析几何
高中
数学
例题解析
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职称材料
以数列为载体的数学综合问题展评
3
作者
史彩玉
《数学教学》
2005年第8期33-37,49,共6页
数列是高中数学的重要内容.根据对近年的高考试卷的分析,数列是每年必考内容之一,并且常和函数、不等式、方程等相关内容交汇在一起进行综合.由于新教材又增加了导数、向量等新内容,使数列题更有了施展的舞台.本文直击数列的综合...
数列是高中数学的重要内容.根据对近年的高考试卷的分析,数列是每年必考内容之一,并且常和函数、不等式、方程等相关内容交汇在一起进行综合.由于新教材又增加了导数、向量等新内容,使数列题更有了施展的舞台.本文直击数列的综合问题,将题目展示给读者.
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关键词
高中
数学教学
数列
教学方法
函数解析式
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职称材料
关于探索性命题的分类及应答对策
4
作者
史彩玉
《中学生理科月刊(下半月高中版)》
2004年第9期5-6,共2页
一个数学问题系统中,通常包括四个部分,即:已知条件(应用题表现为背景资料)、解题依据、解题方法和结论.如果四部分齐备,称之为封闭性问题,若四部分不齐备,称之为开放性问题.探索性命题是开放性问题中的一种,它通常缺少四部分中的两部分...
一个数学问题系统中,通常包括四个部分,即:已知条件(应用题表现为背景资料)、解题依据、解题方法和结论.如果四部分齐备,称之为封闭性问题,若四部分不齐备,称之为开放性问题.探索性命题是开放性问题中的一种,它通常缺少四部分中的两部分.这样的问题既能达到考查学生能力的目的,又不至于让学生因过于开放而无从下手.它的解题思路若隐若现,解题方法若有若无.它需要通过对问题的观察、分析、尝试、判断、归纳、总结等过程体现学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力,是一种深受广大教育工作者和命题者欢迎的题型,已经成为并将继续是高考中的热点问题.
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关键词
探索性命题
分类
解题方法
高中
数学
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职称材料
二项式定理的应用分类解析
5
作者
史彩玉
《新高考(文科版)》
2005年第1期41-42,共2页
二项式定理属高考必考内容,常以选择、填空题的形式出现,虽然难度不大,但常考常新,解法灵活.二项式定理的考试热点主要有以下几个方面,本文打算通过具体例子进行分类解析.
关键词
二项式定理
分类解析
难度
解法
填空题
高考
考试
具体
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职称材料
例谈三角函数的实际应用
6
作者
史彩玉
《考试(高中)》
2004年第12期17-18,共2页
点评:联系实际的数学问题应当重视。今后高考试题中也很可能涉及,本文以三角函数的应用为例,介绍了几何有代表性的实际问题,可做复习之参考。
关键词
三角函数
点评
几何
实际问题
数学问题
高考试题
复习
代表性
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职称材料
例析极限思想 解决实际问题
7
作者
史彩玉
《考试(高考文科版)》
2005年第5期17-18,共2页
由于极限思想提供了从变量的无限变化中研究其变化趋势的数学方法,使人们从有限认识无限,从近似中认识精确,从量变中认识质变成为可能,因而在生活生产实践中,在各个学科各个方面都具有广泛的应用价值。例1如图。
关键词
解决实际问题
极限思想
体积公式
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职称材料
雄安新区建设中PPP模式监管机制探析——基于绩效管理视角
被引量:
3
8
作者
陈茜
路晓菡
+2 位作者
章玮琳
李晓静
史彩玉
《河北企业》
2019年第5期101-102,共2页
雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。PPP模式是新区建设的重要融资助推模式,为新区发展提供活力和保障。因此,本文将基于绩效管理视角,探析雄安新区中PPP模式监管机制。
关键词
PPP模式
雄安新区
绩效视角
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职称材料
数列的建模与应用
9
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2005年第23期40-41,共2页
关键词
等比数列
复利计算
企业
技术改造
建模
分期付款
发展基金
纯利润
高中数学
通项公式
原文传递
向量模长公式的八种应用
10
作者
史彩玉
《第二课堂(A)》
2008年第6期59-61,共3页
b<sup>2</sup>=|b|<sup>2</sup>=(2n-3m)<sup>2</sup>=9m<sup>2</sup>-12m·n+4n<sup>2</sup>=9-12×1/2+4=7,∴|a|=7<sup>1/2</sup>,|b|=7<sup...
b<sup>2</sup>=|b|<sup>2</sup>=(2n-3m)<sup>2</sup>=9m<sup>2</sup>-12m·n+4n<sup>2</sup>=9-12×1/2+4=7,∴|a|=7<sup>1/2</sup>,|b|=7<sup>1/2</sup>.又∵a·b(2m+n)·(2n-3m)=-6m<sup>2</sup>+m·n+2n<sup>2</sup>=-6+1/2+2=-31/2,∴cos〈a,b〉=(a·b)/(|a||b|)=(-31/2)/(7<sup>1/2</sup>×7<sup>1/2</sup>)=-1/2,∴向量a与向量b所成的角为120°.
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关键词
向量模
解析
取值范围
平方和
平行四边形
对角线
平面
满足条件
等腰三角形
公式
原文传递
直线几何性质的妙用
11
作者
史彩玉
《第二课堂(A)》
2006年第2期11-14,共4页
一、联想斜率公式 设P1(x1,y1)、P2(x2,y2)为直线上的任意两点,当x1≠x2时,过这两点的直线斜率公式 为k=y2-y1/x2-x1;当x1=x2时,倾斜角为90°,斜率不存在. 例1 实数x、y满足3x-2y-5=0(1≤x≤3), 求y/x的最大值与最小值.
关键词
几何性质
对称点
平面几何
斜率
直线方程
反射光线
直线系
平行直线
解决实际问题
数形结合
原文传递
三角函数图象应用集锦
12
作者
史彩玉
《第二课堂(A)》
2006年第1期17-19,共3页
函数图象是对函数的直观刻画,若通过 三角函数图象观察函数的性质,运用“数形 结合”的方法,寻找角的范围,常常能巧妙地 解决问题.
关键词
图象应用
取值范围
三角函数
函数图象
定义域
解决问题
最小正周期
余弦函数
解不等式
方程根
原文传递
用极限思想解决实际问题例析
13
作者
史彩玉
《第二课堂(A)》
2005年第6期24-26,共3页
极限思想提供了从变量的无限变化中研究其变化趋势的数学方法,使人们从有限中认识无限,从近似中认识精确,从量变中认识质变成为可能,在生活生产实践中,在各个学科各个方面都具有广泛的应用价值. 例1 如右图,圆锥的底面半径是r,高是h.
关键词
极限思想
解决实际问题
数学方法
例析
生产实践
认识无限
变化趋势
应用价值
圆锥体积公式
变量
原文传递
等差数列一个性质的应用
14
作者
史彩玉
《第二课堂(A)》
2004年第4期12-13,共2页
等差数列{an}具有如下性质:若m,n,P,q∈N*,且m+n=p+q,则a<sub>n</sub>+a<sub>n</sub>=a<sub>p</sub>+a<sub>q</sub>.利用等差数列的通项公式a<sub>n</sub>=a<sub>1&...
等差数列{an}具有如下性质:若m,n,P,q∈N*,且m+n=p+q,则a<sub>n</sub>+a<sub>n</sub>=a<sub>p</sub>+a<sub>q</sub>.利用等差数列的通项公式a<sub>n</sub>=a<sub>1</sub>+(m-1)d,n∈N*容易证明.直接用这一性质解题可化难为易,化繁为简.
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关键词
等差数列
通项公式
取值范围
递减数列
说明理由
密切关系
高考题
创造公式
最大值
例析
原文传递
三角函数巧记二例
15
作者
史彩玉
《第二课堂(初中版)》
2002年第10期14-14,共1页
一、趣记特殊角的三角函数值伸开左手使手掌朝上,如果记大拇指代表0°,食指代表30°,中指代表45°,无名指代表60°,小拇指代表90°,则此处所涉及的特殊角的正弦值可统一表示为√左/2。
关键词
三角函数
特殊角
巧记
无名指
代表
正弦值
余弦
手掌
左手
食指
原文传递
含参数不等式问题的求解方法
16
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2005年第2期3-4,共2页
关键词
不等式组
恒成立
取值范围
解不等式
数形结合
求解方法
原文传递
解答解析几何题时的思维障碍
17
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2008年第24期6-7,共2页
关键词
思维障碍
等腰三角形
双曲线
解析几何
原文传递
三角函数模拟训练题
18
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2006年第24期38-40,共3页
关键词
三角函数
最小值
最小正周期
模拟训练
原文传递
三角函数在实际中的应用
19
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2005年第4期37-37,共1页
关键词
三角函数
测量方案
测量长度
测角器
原文传递
迈出忽视隐含条件de误区
20
作者
史彩玉
《高中生(高考)》
2002年第5期32-32,共1页
关键词
隐含条件
一元二次方程
原文传递
题名
换一个思考角度解组合问题轻松
1
作者
史彩玉
机构
河北乐亭二中
出处
《中学生理科月刊(新高考)》
2005年第5期49-49,51,共2页
关键词
思考角度
轻松
排列组合问题
解题途径
直观化
正确性
数学
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
F373 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
例谈向量夹角在解析几何中的应用
2
作者
史彩玉
机构
河北省乐亭二中
出处
《中学生理科月刊(新高考)》
2005年第1期23-23,15,共2页
文摘
平面向量具有代数形式和几何形式双重身份,是数形结合的重要体现,本文近向量的夹角 范围,结合具体题目谈在解析几何中的应用.
关键词
向量夹角
数形结合
解析几何
高中
数学
例题解析
分类号
G633.65 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
以数列为载体的数学综合问题展评
3
作者
史彩玉
机构
河北省乐亭二中
出处
《数学教学》
2005年第8期33-37,49,共6页
文摘
数列是高中数学的重要内容.根据对近年的高考试卷的分析,数列是每年必考内容之一,并且常和函数、不等式、方程等相关内容交汇在一起进行综合.由于新教材又增加了导数、向量等新内容,使数列题更有了施展的舞台.本文直击数列的综合问题,将题目展示给读者.
关键词
高中
数学教学
数列
教学方法
函数解析式
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于探索性命题的分类及应答对策
4
作者
史彩玉
机构
河北省乐亭二中
出处
《中学生理科月刊(下半月高中版)》
2004年第9期5-6,共2页
文摘
一个数学问题系统中,通常包括四个部分,即:已知条件(应用题表现为背景资料)、解题依据、解题方法和结论.如果四部分齐备,称之为封闭性问题,若四部分不齐备,称之为开放性问题.探索性命题是开放性问题中的一种,它通常缺少四部分中的两部分.这样的问题既能达到考查学生能力的目的,又不至于让学生因过于开放而无从下手.它的解题思路若隐若现,解题方法若有若无.它需要通过对问题的观察、分析、尝试、判断、归纳、总结等过程体现学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力,是一种深受广大教育工作者和命题者欢迎的题型,已经成为并将继续是高考中的热点问题.
关键词
探索性命题
分类
解题方法
高中
数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
二项式定理的应用分类解析
5
作者
史彩玉
机构
河北高级教师
出处
《新高考(文科版)》
2005年第1期41-42,共2页
文摘
二项式定理属高考必考内容,常以选择、填空题的形式出现,虽然难度不大,但常考常新,解法灵活.二项式定理的考试热点主要有以下几个方面,本文打算通过具体例子进行分类解析.
关键词
二项式定理
分类解析
难度
解法
填空题
高考
考试
具体
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈三角函数的实际应用
6
作者
史彩玉
机构
河北
出处
《考试(高中)》
2004年第12期17-18,共2页
文摘
点评:联系实际的数学问题应当重视。今后高考试题中也很可能涉及,本文以三角函数的应用为例,介绍了几何有代表性的实际问题,可做复习之参考。
关键词
三角函数
点评
几何
实际问题
数学问题
高考试题
复习
代表性
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例析极限思想 解决实际问题
7
作者
史彩玉
机构
河北
出处
《考试(高考文科版)》
2005年第5期17-18,共2页
文摘
由于极限思想提供了从变量的无限变化中研究其变化趋势的数学方法,使人们从有限认识无限,从近似中认识精确,从量变中认识质变成为可能,因而在生活生产实践中,在各个学科各个方面都具有广泛的应用价值。例1如图。
关键词
解决实际问题
极限思想
体积公式
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
雄安新区建设中PPP模式监管机制探析——基于绩效管理视角
被引量:
3
8
作者
陈茜
路晓菡
章玮琳
李晓静
史彩玉
机构
河北金融学院
出处
《河北企业》
2019年第5期101-102,共2页
基金
2018年度大学生创新训练项目
项目编号:201811420041
项目名称:雄安新区建设中PPP模式监管机制探析--基于绩效管理视角
文摘
雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区。PPP模式是新区建设的重要融资助推模式,为新区发展提供活力和保障。因此,本文将基于绩效管理视角,探析雄安新区中PPP模式监管机制。
关键词
PPP模式
雄安新区
绩效视角
分类号
F283 [经济管理—国民经济]
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职称材料
题名
数列的建模与应用
9
作者
史彩玉
出处
《高中生(高考)》
2005年第23期40-41,共2页
关键词
等比数列
复利计算
企业
技术改造
建模
分期付款
发展基金
纯利润
高中数学
通项公式
分类号
G634.62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
向量模长公式的八种应用
10
作者
史彩玉
出处
《第二课堂(A)》
2008年第6期59-61,共3页
文摘
b<sup>2</sup>=|b|<sup>2</sup>=(2n-3m)<sup>2</sup>=9m<sup>2</sup>-12m·n+4n<sup>2</sup>=9-12×1/2+4=7,∴|a|=7<sup>1/2</sup>,|b|=7<sup>1/2</sup>.又∵a·b(2m+n)·(2n-3m)=-6m<sup>2</sup>+m·n+2n<sup>2</sup>=-6+1/2+2=-31/2,∴cos〈a,b〉=(a·b)/(|a||b|)=(-31/2)/(7<sup>1/2</sup>×7<sup>1/2</sup>)=-1/2,∴向量a与向量b所成的角为120°.
关键词
向量模
解析
取值范围
平方和
平行四边形
对角线
平面
满足条件
等腰三角形
公式
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
直线几何性质的妙用
11
作者
史彩玉
出处
《第二课堂(A)》
2006年第2期11-14,共4页
文摘
一、联想斜率公式 设P1(x1,y1)、P2(x2,y2)为直线上的任意两点,当x1≠x2时,过这两点的直线斜率公式 为k=y2-y1/x2-x1;当x1=x2时,倾斜角为90°,斜率不存在. 例1 实数x、y满足3x-2y-5=0(1≤x≤3), 求y/x的最大值与最小值.
关键词
几何性质
对称点
平面几何
斜率
直线方程
反射光线
直线系
平行直线
解决实际问题
数形结合
分类号
G634.63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
三角函数图象应用集锦
12
作者
史彩玉
出处
《第二课堂(A)》
2006年第1期17-19,共3页
文摘
函数图象是对函数的直观刻画,若通过 三角函数图象观察函数的性质,运用“数形 结合”的方法,寻找角的范围,常常能巧妙地 解决问题.
关键词
图象应用
取值范围
三角函数
函数图象
定义域
解决问题
最小正周期
余弦函数
解不等式
方程根
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
用极限思想解决实际问题例析
13
作者
史彩玉
机构
河北
出处
《第二课堂(A)》
2005年第6期24-26,共3页
文摘
极限思想提供了从变量的无限变化中研究其变化趋势的数学方法,使人们从有限中认识无限,从近似中认识精确,从量变中认识质变成为可能,在生活生产实践中,在各个学科各个方面都具有广泛的应用价值. 例1 如右图,圆锥的底面半径是r,高是h.
关键词
极限思想
解决实际问题
数学方法
例析
生产实践
认识无限
变化趋势
应用价值
圆锥体积公式
变量
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
等差数列一个性质的应用
14
作者
史彩玉
机构
河北
出处
《第二课堂(A)》
2004年第4期12-13,共2页
文摘
等差数列{an}具有如下性质:若m,n,P,q∈N*,且m+n=p+q,则a<sub>n</sub>+a<sub>n</sub>=a<sub>p</sub>+a<sub>q</sub>.利用等差数列的通项公式a<sub>n</sub>=a<sub>1</sub>+(m-1)d,n∈N*容易证明.直接用这一性质解题可化难为易,化繁为简.
关键词
等差数列
通项公式
取值范围
递减数列
说明理由
密切关系
高考题
创造公式
最大值
例析
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
三角函数巧记二例
15
作者
史彩玉
出处
《第二课堂(初中版)》
2002年第10期14-14,共1页
文摘
一、趣记特殊角的三角函数值伸开左手使手掌朝上,如果记大拇指代表0°,食指代表30°,中指代表45°,无名指代表60°,小拇指代表90°,则此处所涉及的特殊角的正弦值可统一表示为√左/2。
关键词
三角函数
特殊角
巧记
无名指
代表
正弦值
余弦
手掌
左手
食指
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
含参数不等式问题的求解方法
16
作者
史彩玉
出处
《高中生(高考)》
2005年第2期3-4,共2页
关键词
不等式组
恒成立
取值范围
解不等式
数形结合
求解方法
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
解答解析几何题时的思维障碍
17
作者
史彩玉
出处
《高中生(高考)》
2008年第24期6-7,共2页
关键词
思维障碍
等腰三角形
双曲线
解析几何
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
三角函数模拟训练题
18
作者
史彩玉
出处
《高中生(高考)》
2006年第24期38-40,共3页
关键词
三角函数
最小值
最小正周期
模拟训练
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
三角函数在实际中的应用
19
作者
史彩玉
出处
《高中生(高考)》
2005年第4期37-37,共1页
关键词
三角函数
测量方案
测量长度
测角器
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
迈出忽视隐含条件de误区
20
作者
史彩玉
机构
河北乐亭二中
出处
《高中生(高考)》
2002年第5期32-32,共1页
关键词
隐含条件
一元二次方程
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
换一个思考角度解组合问题轻松
史彩玉
《中学生理科月刊(新高考)》
2005
0
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职称材料
2
例谈向量夹角在解析几何中的应用
史彩玉
《中学生理科月刊(新高考)》
2005
0
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职称材料
3
以数列为载体的数学综合问题展评
史彩玉
《数学教学》
2005
0
下载PDF
职称材料
4
关于探索性命题的分类及应答对策
史彩玉
《中学生理科月刊(下半月高中版)》
2004
0
下载PDF
职称材料
5
二项式定理的应用分类解析
史彩玉
《新高考(文科版)》
2005
0
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职称材料
6
例谈三角函数的实际应用
史彩玉
《考试(高中)》
2004
0
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职称材料
7
例析极限思想 解决实际问题
史彩玉
《考试(高考文科版)》
2005
0
下载PDF
职称材料
8
雄安新区建设中PPP模式监管机制探析——基于绩效管理视角
陈茜
路晓菡
章玮琳
李晓静
史彩玉
《河北企业》
2019
3
下载PDF
职称材料
9
数列的建模与应用
史彩玉
《高中生(高考)》
2005
0
原文传递
10
向量模长公式的八种应用
史彩玉
《第二课堂(A)》
2008
0
原文传递
11
直线几何性质的妙用
史彩玉
《第二课堂(A)》
2006
0
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12
三角函数图象应用集锦
史彩玉
《第二课堂(A)》
2006
0
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13
用极限思想解决实际问题例析
史彩玉
《第二课堂(A)》
2005
0
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14
等差数列一个性质的应用
史彩玉
《第二课堂(A)》
2004
0
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15
三角函数巧记二例
史彩玉
《第二课堂(初中版)》
2002
0
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16
含参数不等式问题的求解方法
史彩玉
《高中生(高考)》
2005
0
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17
解答解析几何题时的思维障碍
史彩玉
《高中生(高考)》
2008
0
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18
三角函数模拟训练题
史彩玉
《高中生(高考)》
2006
0
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19
三角函数在实际中的应用
史彩玉
《高中生(高考)》
2005
0
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20
迈出忽视隐含条件de误区
史彩玉
《高中生(高考)》
2002
0
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