信息化背景下医学类院校外语教师专业发展的叙事研究

目的:探讨信息化背景下医学类院校外语教师专业发展的问题、需求和途径。方法:采用叙事研究方法对某医学类院校3位外语教师的专业发展历程进行描述、诠释和反思。结果:个体教师的专业成长具有特殊性和复杂性,与社会和学校的发展情况相关。面临的问题是缺乏系统性的信息化教学培训和有效的科研指导。结论:开展个性化的定制培训;实现校本培训的常态化和系统化;实现教师进修方式多元化;构建教师网络学习社群。

浅论后疫情时代混合式教学背景下的新型师生关系——基于某医学院公共英语教学的案例研究

本文采用叙事研究法记录分析了某医学院3位外语教师及其学生的互动过程,探讨了后疫情时代混合式教学背景下医学院校英语教学中师生关系的特点和发展路径。结果表明新形势下原有的师生关系受到了解构和冲击,师生关系从传统对立逐渐走向了平等、宽容和建设性;疫情特殊的时空条件增强了师生之间的凝聚力,对立的师生关系趋向融合,疏离的师生关系得到纠偏。以下是师生关系发展的可能路径:弥合师生之间的代际差异和沟通障碍;推动师生关系向个性化和和多元化方向发展;促进师生命运共同体的构建。

高职高专英语合作学习的应用性研究

根据合作学习的相关理论,对浙江医学高等专科学校2011级至2013级部分学生从分组方式、策略方法、评价机制3方面在英语教学中应用合作学习新模式进行比较研究。结果表明合作学习有助于提升学生的学习动机,增强学生的认知能力和人际交往能力。

医学类高职高专院校开展英语合作学习的实践和研究

本文研究者根据合作学习的相关理论,对浙江医学高等专科学校2010级至2011级部分学生开展了英语合作学习的应用性研究,结果表明合作学习策略适用于医学类高职高专的英语教学,有助于提升学生的学习动机,提高学习效果,增强学生的认知能力和人际交往能力。本文将从策略方法、分组模式两方面对合作学习在英语教学中的应用进行分析和研究。

合作式CBI应用于护理英语教学的实证研究

目的:护理英语课开展合作式CBI教学效果研究。方法:实验班采用合作式CBI教学,对照班采用传统教学方法。结果:实验组书面英文测试成绩更佳,综合运用"护理英语"的能力极大的高于对照组,对"护理英语"的态度以及学习动机均产生了正向的增长。结论:CBI教学模式有助于学生养成积极的学习态度和学习动机并提高其英文的能力。

高职高专院校英语听力教学改革的实践

高职高专院校英语听力教学难度大,长期以来缺乏一个有效提高学生听力水平的教学模式,听力一直成为学生大学英语学习的薄弱环节。我们通过加强语音基础、培养听力策略和课外自主学习能力等措施,有效地提高了学生的听力水平。

我校开展医学英语预备课程的探索

以护理英语为例,从学生需求、课程设置、教师、教材、教法等方面分析了ESP教学现状和值得改进的方面。并指出大学英语与医学英语之间开展衔接性课程的实质是探明大学英语和医学英语改革之路。医学英语预备课程作为衔接性课程能有效提高医学英语会话能力,英语教师应向医学专业教师学习专业知识,有必要时要选择各自擅长的模块联合授课。