洪灾暴露与应急支持对创伤后成长和应激障碍的交互作用

目的:研究河南郑州720特大暴雨洪涝灾害后个体急性应激性障碍症状和创伤后成长(PTG)程度及其影响因素。方法:采用洪灾暴露量表、应激障碍核查表、创伤后成长量表及应急支持量表对426名成年被试进行调查。结果:创伤后应激障碍筛查阳性率为20.39%,创伤后成长发生率为44.74%;灾难暴露程度对PTSD和PTG有显著正向影响(β=0.30,0.23;P<0.01);应急支持与创伤暴露程度的交互项对应激障碍和PTG的预测作用显著(β=-0.21,0.13;P<0.05),具体而言,在低情感和低工具性资源支持下,灾难暴露程度能显著正向预测PTSD(Simple slope=1.44,1.54;P<0.001),在高情感资源支持下,灾难暴露程度能显著正向预测PTG(Simple slope=2.08,P<0.001),而工具性资源支持在灾难暴露程度对PTG的影响路径中调节作用不显著;Johnson-Neyman结果揭示了在本研究使用的测量工具的基础上,当灾难暴露程度的数值达到22.15时,应作为强化应急支持服务的预警指标,而只有当应急支持的水平达到63及以上时,可以缓解PTSD相关症状同时促进PTG。结论:应急支持是影响洪灾暴露与创伤后成长和应激障碍关系的重要因素。

新冠肺炎疫情背景下的在线教育现象分析

在线教育通过全新的理念和先进的学习方法,将丰富的教学资源与互联网技术充分结合起来,给教师的教和学生的学带来了极大便利,在新型冠状病毒肺炎疫情背景下,使师生足不出户便可完成教学任务。但是,由于受在线教育普及程度、传统教育模式制约、自我监督机制不健全等因素的影响,在线教育的优越性尚未得到充分彰显。需要通过转变教育观念、完善技术手段、加强针对性培训等对策,使传统教育和在线教育融合互补,使教育信息化更好地促进教育教学改革的健康发展。

儿童挑食行为的认知机制

挑食是儿童营养不均衡的关键因素,应在儿童早期予以干预。挑食不仅受到社会、环境等外部因素影响,还和认知有关。挑食概念的三大要点是膳食结构缺乏多样性、对陌生食物排斥以及产生负面影响。儿童挑食行为的发展随年龄的增长先上升后下降。研究发现,儿童的感官特征、对食物的心理表征以及对奖惩的敏感度都和其挑食倾向密切相关。未来研究可以关注听觉、多感官通道的整合、信息加工偏向对儿童挑食行为的影响。此外,针对儿童挑食问题,可以设计基于感官特征的干预方式,还应考虑到感觉敏感性和奖惩敏感性等认知因素对干预方式选择的影响,并通过认知训练改善儿童对食物信息的注意和解释偏向。

社会支持与女大学生亲环境行为的关系研究

目的:考察社会支持对亲环境行为的影响以及公正世界信念和生活满意度在其中的链式中介作用。方法:采用问卷法对1238名女大学生进行施测。结果:社会支持、生活满意度、公正世界信念和亲环境行为相互间呈正相关;社会支持分别通过公正世界信念和生活满意度的单独中介和链式中介作用影响亲环境行为。结论:社会支持是影响女大学生亲环境行为的重要因素,公正世界信念和生活满意度在其中存在链式中介效应。