新质教育背景下教育家型校长的共性特质与前沿样例

“新质生产力”的提出呼唤着教育由传统模式走向新质教育模式的转型升级。在此背景下,重提作为教育改革探索先驱的“教育家型校长”,厘清新质教育背景下“教育家型校长”的内涵与特质,是新质教育发展的必然路径。为此,绘制“三为”教育家型校长特质模型,从“愿为”的精神特质、“能为”的专业特质和“有为”的成就特质三方面描述新质教育背景下教育家型校长的共性特质,并以北京十一学校的李希贵校长为例,为新质教育背景下的教育家型校长提供具象化阐释。最终,从激发校长“愿为”的内在驱动性、提供“能为”的专业成长路径、给予“有为”的政策空间三方面简要探讨培育“三为”校长的可行之策,以有效推动新质教育改革的探索和落地。

师范生实习支教的瓶颈及其突破

师范生实习支教对于解决农村地区教师缺乏、师范生实习有名无实、促进农村的优质和可持续发展,意义极其重要。但目前师范生实习支教遭遇前所未有的困惑和瓶颈,主要表现为实习支教和专业发展、实习目标和支教使命、农村教育现实和吸引优秀师资之间的冲突。其突破路径为:改革师范课程,使专业课程学习前置;采取模拟实习,化解实习和支教之间的矛盾;严格驻点教师和指导教师选拔机制;进行职业价值观澄清,实行补偿机制。

中文专业毕业生就业难的深层归因和策略

中文专业毕业生就业难已成为不争的事实,而造成这样状况的深层归因主要不是大学生自身的观念保守,而是和中文作为传统优势专业在扩招背景下的人数相对过剩、中文专业缺少专业特色和就业力相关,还和我国"没有就业的增长"等现实因素和政策因素相关。因此,如何有效控制中文专业毕业生数量、增强中文专业特色和就业力,改变"没有就业的增长"的现状,创造更多的适合大学生就业和创业的岗位,就成为彻底改变中文"最易毕业,最难就业"的有效策略。

当前西方高中教育改革及对中国的启示

随着高中教育改革的深入,统合化将成为中国高中教育改革的重大突破口,因为它能有效地克服现行高中教育中普通教育和职业教育、升学教育和就业教育相分裂的弊端,培养出“适应现在和将来”的既能知道“为何而生”,又能知道“凭何而生”的各种人才。本文借鉴澳大利亚、瑞典、美国等国家在统合化方面的成功探索,为改善中国高中教育做出自己的思考。

对新农村背景下农村教育的审视和对策

新农村建设离不开农村教育。综观目前的农村基础教育、成人教育和职业教育的现状,还存在着诸如办学目标的离农性、教学内容的城市化和应试化以及成人教育的缺位和职业教育的边缘化等问题。基于此,应采取的对策为:实现农村办学方向的调整和回归;克服普职分离的弊端,实现教育的统合化。

项目驱动下的“实践活动类”单元教学策略--以“家乡文化生活”单元为例

统编普通高中语文教材“实践活动类”单元,创新了学习内容、学习方式,旨在让教师进行创新性教学、学生进行创新性学习,让学生在大场域、跨媒介、全过程中获得未来学习和生活需要的核心素养。从项目式学习切入,可以有效解决目前“实践活动类”单元教学实施中遇到的问题。

语文知识教学不宜矫枉过正

中学语文教学要不要淡化甚至废除语文知识的教学，在新中国语文教学相当长一段时间内，是个不需要讨论的问题，因为，在那一段时间内，我们不但非常重视，还形成了语文知识教学所谓“八字宪法”的表述，即“字”、“词”、“句”、“篇”、“语”（语法）、“修”（修辞）、“逻”（逻辑）、“文”（文学）。然而，在世纪之交的语文教学改革中，语文知识教学被逐渐’“淡化”“弱化”甚至处于“缺场”的状态。这种现象的产生既和我们过去不恰当地强调语文知识教学引起的反弹相关，又和我们在声讨传统语文教学的弊端时的归因不当相关，有必要引起我们的深切反思。

中小学教师培训的困境和对策

造就一代新型的高素质的教师，实施优质的基础教育，是时代和未来对教师继续教育和教师培训的呼唤和期待。

最美天籁是乡音 乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施

家乡文化作为语文教育独特而重要的资源,是落实"当代文化参与"和"家国情怀"目标的重要渠道。基于文化的传承和发展,对"家乡文化生活"单元学习活动的目标、形式、资源、评价提出具体的设计和实施建议,为当代文化进校园、进课堂以及家国情怀培养提供有效路径,让语文文化核心素养落地生根。

中学语文学习资源的学理辨析

中学语文学习资源经历了从依附到独立的发展历程,已经成为语文教学与研究的热点问题。目前语文学习资源开发和建设方面出现许多问题,必须进行厘清。

独立型师范学院的困境和应然路径

随着师范教育向教师教育的转型,独立型师范学院面临着守望和升格或转型的多重困境,如基础教育生源的减少,教师教育准入制度的开放,自身原先的诸多缺陷,也就更需要进行准确的生存和发展的定位,文章对其应然路径进行探索,并对当今转型中的常用术语如“综合性”、“特色性”、“一体化”、“地方化”、“共同体”等进行探讨,对其中可能存在的误区进行甄别。

西方学校改进运动对中国基础教育的启示

提高教育质量是我国基础教育目前最重要的使命,也是国家中长期教育规划所要实现的主要目标。针对我国薄弱学校改进的现状和即将开始的中西部薄弱校改进工程,西方国家学校改进运动采取的措施,如集权式放权、薄弱学生成为聚焦点、建立多元参与和合作,成立改进共同体,可以为中国基础教育提供有益借鉴。

情意语文教育中的师生关系浅论

情意语文教育是语文教育园地的一个新的理念，其间的师生关系也自然为人所注目。从师生关系的功用入手，论述了情意语文教育中教师情意品质的重要性及其内涵，探索了情意语文教育中学生的权利，并对师生关系的特质进行研究，归纳出四个特征：人道性、民主性、合作性和教育性；给语文教师如何改善和建立良好的师生关系提供了一些有益的策略。其意旨是通过良好的师生关系的建立，提升人，完善人，发展人，达到师生的共同成长。

中国教师职前教育课程设置研究

教师职前教育课程设置的研讨在当前已显得非常重要,因为目前在课程设置上的某些失衡,已使得培养出的师范生的素质和素质教育的要求之间出现了一定程度的落差,因此如何真正处理好课程设置上师范性和专业性、理论性和实践性的关系,追求教师职前教育课程设置的合理性,不能不引起我们的思考。

走出语文综合性学习的误区

语文综合性学习被当成语文新课程体系的五大板块之一,也是语文新课程的重要亮点,但在其实施过程中却因错读而走进了误区:把语文综合性学习当成多学科知识的综合学习;把语文综合性学习等同于完全意义上的课外学习;把语文综合性学习看成是不需要教师参与的学习,而这些都将影响综合性学习的真正有效的实施。

新农村建设和为农村的农村基础教育

新农村建设离不开为农村的农村基础教育,但目前的农村基础教育存在着背离新农村建设的现象。反思农村基础教育的现状和不足,诸如农村基础教育中的办学目标的离农性、课程内容的城市化、教学模式的不适切等,解决"为农村的农村教育究竟何为"的问题,需要提出相应的对策。

国学热与当代中国文化的定位

20世纪末 ,国学热成为人们不能不关注的一个现象。本文分析了国学热产生的四大背景 :汉语学界和儒学圈的形成 ,对传统文化的重新认同 ,对现代性的焦虑和排斥 ,对文化挑战中的文化侵略的警惕以及对精神家园和归宿感的向往和追求 ;同时论述了对狭隘的民族主义警惕的原因 ,提出了当代中国文化必须吐故纳新、中西融通的观点。

现代日本教师培养机制对我国师范教育的启示

教师的素质高低往往制约教育质量的好坏,而教师培养机制对教师素质高低又有重大影响。现代日本教师培养机制在诸多方面,如控制入学数量和质量,合理分流不适合的教师,重视教师的实际指导能力,加强教师的课程研修等,对中国师范教育和课程改革提供了有益的启示和借鉴。

资本视角下农民工弱势心态的审视与适切性培训

农民工在经济资本、文化资本、心理资本上的不利地位容易导致农民工弱势心态产生,使他们在现实生活或强势群体面前感到无力而呈现出自卑、孤独、沮丧、排斥、抗拒等不良心理状态,导致农民工在人际交往方面采取内交往、在城市适应方面具有"过客"心理、在职业或事业发展方面采取不作为,甚至导致农民工犯罪。因此,农民工培训必须采取相应的策略:提供综合技能支持、提供信息支持、提供社会交往支持以改变农民工的弱势心态,加强他们的城市适应。

走出成功教育的误区

成功教育 ,作为一种新的教育理念 ,引起部分教师的曲解。本文旨在四个方面展开讨论 :成功教育中纪律的需要与否 ;成功教育与事事成功的关系 ;赞扬在成功教育中的作用 ;