语文教学中革命文化的体悟与传承

革命文化是小学语文课程内容的三大主题之一。开展革命文化主题教育意在让学生通过学习理解和认同理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争、英勇无畏等革命传统和精神。因此,教师在教学中,需要引导学生在多样化革命文化类课文学习中,加深对革命情感的体悟和对革命精神的传承,让学生在经历革命文化洗礼中树立正确的世界观、人生观和价值观,体现革命文化习得的有效性。

大概念统摄下的单元作业整体设计

语文单元作业的整体设计,需要教师根据统编教材的编排特点,从单元整体学习出发,提取单元大概念建构学习单元,科学设计适合大概念单元教学的具有弹性和个性化要求的作业,以人文主题为情境,把语文要素落实到具体的语文作业训练要求中,让语文作业成为促进学生语文素养发展的重要因素。

美术课——习作教学的另一扇窗口——记习作教学与美术课的亲密接触

本学期，我的习作教学有幸与美术课进行了三次亲密接触，促使我不断反思了以前的作文教学，并重新为自己的习作教学定位：从关注作文技法向关注儿童生活、情感、情趣转变，把“使学生易于动笔。乐于表达”当作了新的价值追求。

浅谈“竹文化”背景下农村小学文明礼仪研究

作为祖国的希望和接班人,小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。特别是农村小学生从小就应该接受良好的文明礼仪教育,营造氛围滋润孩子的心灵,通过家庭、社会、学校三方面共同提高孩子的文明礼仪素养,让他们在活动中成长,在评价中改变,争做华小亮节少年。

在赏识中激发班队正能量

英国心理学家理查德·怀斯曼在其专著《正能量》中,将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力,这是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。良好的班队管理也要形成中队正能量,并且让正能量不断增长,达到＂人人有责任、人人互帮助、人人重团队、人人面貌新、人人都出彩、人人心智康＂的理想中队生态。