ICU护士知识共享、人际沟通、组织信任与授权型领导力的相关性

目的探讨重症监护室(ICU)护士知识共享、人际沟通、组织信任与授权型领导力的相关性。方法选取山东省和吉林省共8所三级甲等医院2022年7月至10月206名ICU护士作为研究对象,采用一般资料问卷、护士知识共享,授权型领导力、沟通能力及组织信任量表分析。结果护士知识共享(3.87±0.59)分;授权型领导力(3.71±0.52)分;沟通能力(3.71±0.55)分;组织信任(3.69±0.62)分。护士授权型领导力、沟通能力、组织信任与知识共享相关(P<0.05),授权型领导力对护士知识共享行为的直接效应为0.548,间接效应为0.098,总效应为0.647;沟通能力对护士知识共享行为的直接效应为0.161,间接效应为0.084,总效应为0.245。结论为了提高护士的知识共享行为,不仅要提高护理管理者的赋权水平、护士的沟通能力,而且在护理组织的人力资源管理方案中,有必要探索提高护士对组织信任的方案。

护士职业尊重感、职业倦怠及离职意愿的相关性

目的:了解护士职业尊重感、职业倦怠及离职意愿的现状及其相关性。方法:采用一般资料问卷、护士职业尊重感量表(JES⁃HN)、职业倦怠量表(MBI)及离职意愿量表对山东省3所三级甲等医院的358名护士进行调查。结果:护士JES⁃HN均分为(3.90±0.49)分,MBI均分为(2.73±1.11)分,离职意愿均分为(2.36±0.67)分。护士职业尊重感与职业倦怠、离职意愿三者之间均呈相关关系(P<0.05)。护士职业尊重感可以直接影响其离职意愿,还可通过职业倦怠间接影响其离职意愿(P<0.01)。结论:医院管理者应通过提高护士的职业尊重感,降低护士的职业倦怠及离职意愿,促进护理队伍的稳定发展。

“慕课”(MOOC)在医学人文教育中的应用

"慕课"作为一种新型的在线教育模式,已经被广泛地运用在教学中。本文阐述医学人文现状探讨如何将"慕课"应用在医学人文教育中,分析并提出了在医学人文发展中可能遇到的挑战。通过"慕课"对现代医学人文教育的改革,让医学课程设置合理化及医学师生获得更多的优质资源进而促进了医学人文的发展,是值得进一步探讨的话题。

鸡血藤乙醇提取物对四氯化碳所致小鼠急性肝损伤的保护作用

[目的]探讨鸡血藤乙醇提取物对四氯化碳所致小鼠急性肝损伤的保护作用.[方法]取昆明系雄性小鼠随机分为正常对照组、模型对照组、鸡血滕乙醇提取物大、中、小剂量(120,60,30mg/kg)组.于腹腔注射给予四氯化碳18h后检测各组血清中谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)活性及肝组织丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽(GSH)含量,并行肝组织病理学检查.[结果]与模型对照组比较,鸡血藤乙醇提取物中、大剂量组ALT,AST活性明显降低(P<0.05,P<0.01);鸡血滕乙醇提取物大、中、小剂量组肝组织SOD,GSH水平明显增高(P<0.05),MDA含量明显降低(P<0.001).HE染色结果显示,鸡血藤乙醇提取物各剂量组肝组织损伤程度较模型对照组轻,且随剂量的增加肝细胞坏死程度呈减轻趋势.[结论]鸡血藤乙醇提取物对四氯化碳所致小鼠急性肝损伤有保护作用.

护士职业尊重感量表的汉化及信效度检验

目的:对护士职业尊重感量表(Job-Esteem Scale for Nurses in Hospital,JES-HN)进行汉化,并检验其信效度。方法:对JES-HN进行翻译、回译,经专家咨询、跨文化调适、预调查后形成中文版JES-HN。选择吉林省2所三级甲等综合医院的252名护士进行问卷调查,检验量表的信效度。结果:中文版JES-HN包括职业自我认识、职业能力感、社会信任与尊重、组织的尊重和认可、职业权威与未来价值5个维度,共25个条目。量表的Cronbach's α系数为0.942,各维度Cronbach's α系数为0.814~0.921;量表的折半信度为0.967,各维度的折半信度为0.809~0.882;量表的重测信度为0.875,各维度的重测信度为0.825~0.903。量表条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.88~0.96,量表水平的内容效度指数均值(S-CVI/Ave)为0.98。探索性因子分析提取出特征值≥1的公因子5个,累计方差贡献率为69.87%。验证性因子模型拟合度良好。结论:中文版JES-HN具有良好的信效度,可作为我国护士职业尊重感水平的评估工具。

实习护生专业价值观、自主学习能力与核心能力关系研究

目的探讨护理实习生专业价值观、自主学习能力对核心能力的影响,并分析其作用关系。方法采用一般资料问卷、护生核心能力量表、护理专业价值观量表和自主学习能力量表对国内4所三级甲等医院的395名实习中的护理大学生进行问卷调查。结果护理实习生的专业价值观总分为(3.73±0.59)分,自主学习能力总分为(3.63±0.47)分,护生核心能力总分为(4.00±0.45)分,三者均处于中等水平。专业价值观不仅对核心能力有直接效应(β=0.107,P<0.01),还可通过自主学习能力对核心能力产生间接效应(β=0.365,P<0.01);自主学习能力对核心能力有直接效应(β=0.685,P<0.01)。结论护理教育者应注重护理大学生专业价值的正确树立与培养,并可以通过改善教育环境以提高护理大学生的自主学习能力,最终达到提高核心能力的目的。

基于突发公共卫生事件边境居民健康素养现状及影响因素分析——以吉林省珲春市为例

目的了解基于突发公共卫生事件边境居民的健康素养水平现状，为实施针对性干预策略提供科学依据。方法采用多阶段分层抽样方法，对吉林省珲春市440名边境居民进行抽样调查，利用多元逐步回归分析进行评价并了解影响因素。结果珲春市边境居民知识、信念、行为及功能性素养得分分别为（3．44±O．70）分、（4．10±O．68）分、（3．54±O．82）分、（3．72±0．73）分，在年龄、民族、婚姻状况、健康状况、文化程度方面有显著性差异（Pl〈0．05）。多因素分析结果显示，年龄、健康状况、婚姻状况、文化程度是健康素养得分影响因素，其中文化程度是主要影响因素（8=1．202，95％CI：O．970-1．951）。结论边境居民健康素养水平差异较大，应加大基于突发公共卫生事件的知识及防护措施普及力度，提高边境居民健康素养水平。

“一带一路”战略下民族地区高校涉外护理专业发展的态势分析

随着医疗卫生事业的发展,全球护理人员短缺已成为不争的事实,加快国际型护理人员的培养是护理教育现阶段重要的任务。"一带一路"战略是一个宏伟的战略构想,涉及众多国家和地区,为相关地区职业教育提供新的机遇。运用SWOT分析法对基于"一带一路"战略下民族地区涉外护理专业发展所面临的优势、劣势、机会及威胁进行分析,从而探索有效的教学模式,推动民族地区高校涉外护理专业的发展,促进护理人才的输出。

国内护理干预对护生实习焦虑影响的Meta分析

目的系统评价护理干预对实习护生焦虑的影响。方法利用计算机检索中国知网、万方、维普等数据库,收集从系统更新至2015年9月的相关文献。采用Revman5.1软件进行统计处理。结果共纳入20篇文献,纳入研究对象2 386人。Meta分析结果显示,干预组护生实习焦虑程度较对照组显著降低;敏感性分析结果显示,研究结果稳定性高,结论可靠。结论护理干预可以显著降低护生实习焦虑水平,可以作为提高护生实习质量的方法,值得在临床推广。

护理专业大学生社会支持在应对方式与负性情绪症状间的中介作用

目的探讨社会支持在护理专业学生应对方式与负性情绪症状间的中介作用。方法2021年5—6月,采用分层方便抽样法选取武汉某2所综合大学的821名护理专业学生作为研究对象,使用抑郁-焦虑-压力量表中文简版量表(depression anxiety and stress scale-21 item,DASS-21)、社会支持评定量表(social support rating scale,SSRS)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)进行调查,采用SPSS 20.0、AMOS 24.0进行数据分析。结果护理专业大学生DASS-21总分M(P_(25),P_(75))为8.50(4.5,14.0)分,积极应对方式与消极应对方式总分分别为(22.5±8.39)和(9.55±5.75)分,社会支持水平为(43.14±7.87)分。护理专业大学生出现抑郁情绪症状120人,占总人数的14.7%。非独生子女社会支持得分高于独生子女,差异有统计学意义(P<0.05);男生消极应对方式得分高于女生,差异有统计学意义(P<0.05)。社会支持与负性情绪症状均呈负相关(r=-0.241~-0.156,均P<0.01);积极应对方式与负性情绪症状均呈负相关(r=-0.178~-0.123,均P<0.01);消极应对方式与抑郁维度均呈正相关(r=0.076~0.80,均P<0.05)。社会支持在应对方式与负性情绪症状间起部分中介作用,中介效应占总效应的44.97%。结论护理专业学生非独生子女社会支持水平较独生子女高,男生比女生更容易采取消极应对方式。应对方式可直接或通过社会支持间接影响护理专业大学生的负性情绪症状。

护理本科生创新行为现状及影响因素分析

探讨护理本科生的创新行为现状并分析其存在的问题。方法 分层抽取某综合院校护理本科生224名,采用大学生创新行为量表进行调查。结果:护理本科生创新行为总得分为(3.38±0.65)分,均值和中位数为3分,各维度均分得分由高到低依次为生活实践(3.45±0.70)分,思维方式(3.43±0.66)分,学习学业(3.36±0.75)分,学术探索(3.27±0.77)分。不同年级,参加社团或学生活动的频率,是否为学生干部,是否进行过临床实践,在校期间获奖情况以及选择护理专业的动机和原因对其创新行为水平比较,差异具有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。多元回归分析结果显示 不同年级,选择护理专业的动机和原因以及在校期间获奖情况为影响护理本科生创新行为的主要影响因素(P<0.05)。结论 护理本科生创新行为处于中等水平,护理教育者应整合教学资源,营造良好的创新氛围,加强专业认同情感教育,引导学生热爱专业,积极参与各项赛事及活动,增强实践能力,保持对专业的积极态度以期提高护理本科学生的创新行为。

翻转课堂在临床带教应用的SWOT分析

翻转课堂作为教育信息的产物推动着教学事业的改革，随着翻转课堂在我国各院校的开展及取得成绩，其主导教学模式已是大势所趋。本研究运用SWOT分析法对翻转课堂引入临床教学的优势劣势面的机会及挑战进行分析，探索影响翻转课堂实施的因素，并根据临床教学的特点对如何实施翻转课堂提出对策。