漂移与重构——移动互联网语境下视唱练耳课堂教学新模式探究

数字技术已经深刻改变了许多传统音乐活动的形式,也正在一步步影响和改变着各个阶段的音乐专业学习。本文以视唱练耳训练为例,探讨数字科技在移动互联网环境下对中国音乐基础教育教学的影响,阐述音乐应用软件在音乐课堂中实现的功能及其对传统教学与学习模式的挑战和变革。并对其影响技能习得的相关数据做了详尽的分析。与此同时,通过对移动互联网环境下的视唱练耳课堂模式变革的探讨,对未来相关的音乐应用软件的发展方向进行了预测和评估。这将是一个更高效、更科学、更便捷和更人性化的课堂教学模式层出不穷的时代,传统视唱练耳课堂的教授模式的丰富和更新从此不再是一个空泛而无实质性作为的话题。

立足民族的音乐教学模式创新初探——《中国少数民族鼓舞节奏训练教程》评述

节奏训练是音乐教育必不可少的环节,如何在节奏教材中突破为节奏而节奏的窠臼,龙晓匀主编的《中国少数民族鼓舞节奏训练教程》在三个方面实现了突破:结构编排的独特性、节奏内容的民族性、教学形式的生动性。该教材构架了一个以鼓舞的鼓点节奏为中心、以少数民族音乐为本体的纵向立体的节奏训练教学模式,丰富了节奏教学的内容和课堂教学模式,体现了音乐教育向多样化、本土化发展的趋势,以及编者节奏教学的新思想和新理念。

变声期青少年的嗓音护养与潜力挖掘

在我国,关于变声期的歌唱训练,主流的观点大都主张应该以休息声带为主,音乐教师们也往往对于变声期的教学感到进退两难。笔者结合多年在附中视唱练耳教学的实践经验与理论归纳,认为青少年变声期的声音训练是极为特殊又至关重要的一个教学领域。作为视唱练耳教师,只要根据学生性别和声带发育不同阶段的差异来制定和实施教学内容,正确地指导不同变声阶段的学生进行科学训练,就可把每一个变声期学生的声音潜能安全地、最大限度地开发出来,最终实现美丽的蜕变。