小学语文表现性评价式课堂教学设计——以统编版语文教材四年级上册《梅兰芳蓄须》为例

“双减”政策对小学语文教学设计中“加”与“减”的平衡提出了新的要求。表现性评价式课堂教学设计较好地关注了当前教学设计中核心素养目标移位、评价体系不完善、内容设计不到位等问题,能够助力学生语文核心素养的发展,提供以评促学、教学相长的评价体系和评价工具,有助于推动小学语文课堂教学设计的学理化研究。