中职服装设计与工艺专业工作室建设探究

随着社会经济的快速发展,服装设计与工艺专业方面的人才需求不断增加。目前中职学校服装设计与工艺专业教学模式普遍较为传统,信息化程度低,且技能大师工作室间相互独立,缺乏有效的交流与合作。文章分析了中职服装设计与工艺专业工作室教学模式的基本现状,阐述了专业技能大师工作室的具体运行过程,包括校企合作共建、教学实施、管理及考评等环节。在此基础上,重点探讨工作室的建设成效及实践情况,旨在为中职院校提升该专业教学质量、培育学生综合素养提供参考。

基于工作项目的中职服装设计与工艺专业课程体系建设

职业教育的最终目的是为社会培养具有一定职业能力的合格人才,职业学校专业建设的重点与难点是专业课程体系建设、课程标准开发与课程教学实施。以服装设计与工艺专业课程为例,结合工作过程导向理论,解构传统的学科体系课程结构,重构现代行动体系课程结构,重组课程内容,为基于典型工作项目的课程开发与实施提出建设思路和方法。

中职服装设计与工艺专业基于工作过程课程改革的实践探索

职业教育的目的是为社会培养具有一定学习能力、社会能力和专业技能的人才。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。课程是实现人才培养的桥梁和纽带。本文以服装设计与工艺专业的课程建设与实施为例,结合工作过程导向理论,解构传统的学科体系课程结构,重构现代行动体系课程结构,重组课程内容,为基于典型工作项目的课程开发与实施提出建设性的思路和方法。

基于项目引领的《服装成衣工艺》教学改革实践与探索

《服装成衣工艺》是服装专业的一门与生产实践紧密结合的实践性课程,培养学生娴熟的操作技能是课程教学的核心,教学实践中应当贯彻行动导向理念,基于生产过程,以项目为引领重组教学内容,建构科学有效的课程体系,坚持理实融合重在实践的原则,探索改进教学方法,推进项目任务的完成,在项目教学的过程中实现学生实践技能的提升。

关于提升中职教师教育素养的思考

中职教师承担着为企业培养高素质技能应用型人才的重任,必须通过提升自身的学识水平、提高学生的课堂参与度、提高教学效度,成为学习型、民主型、创新型教师,努力工作,实现育人目标。

浅谈高效课堂构建应处理好的几个辩证关系

构建高效课堂是新课改的主要目标之一。新课改以来,围绕高效课堂构建,课堂在教学方法、教学手段、组织形式、模式构建等方面发生了深刻变化,课堂更为开放灵活,课堂品质显著提升。然而,由于一些学校、教师对新课改理念缺少精准的理解和全面把握,在高效课堂构建中盲目跟风,走入形式化误区,课堂偏离了传授知识、启迪思维、发展智力、培养能力的本质要求。构建务实高效课堂,要求教师破除形式化羁绊,处理好课堂的＂动＂与＂静＂、小组合作的＂多＂与＂少＂、多媒体的＂用＂与＂不用＂、模式构建中的＂学＂与＂化＂等辩证关系。