手机计步器短期强化干预对糖尿病前期病人运动效果的观察研究

[目的]探讨手机计步器短期强化干预对糖尿病前期病人运动效果的影响。[方法]选取医院体检中心2017年1月—2017年6月收治的糖尿病前期病人为研究对象,采用随机数字表法将符合标准的100例病人分为试验组和对照组各50例。对照组采用常规干预。观察组在对照组基础上进行智能手机计步器监测下强化运动干预3个月。比较两组病人干预前后的体质指数、血糖、血脂情况以及胰岛素敏感度。[结果]观察组干预3个月后的体质指数小于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预3个月后空腹血糖、餐后2 h血糖、胰岛素抵抗指数、胆固醇、三酰甘油均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]手机计步器短期强化干预可提高糖尿病前期病人的运动效果,提高血糖、血脂的控制水平,减轻体重。

从枯枝败节的线条到摇曳生姿的画面——例谈记叙文画面感的形成

一、现状：枯枝败节的线条作文《语文课程标准》指出，写作教学应让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感．要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话．这就从导向上指出了一条还原写作教学本质的返璞归真的作文成功之路：回归生活．

“小组交流”教学模式所思所感

随我校“动态分层、训练过关”课题组去句容市宝华中学观摩“小组交流”课堂教学模式，让我对语文教学有了诸多思考。

阅读,让语文课柔软起来

必须承认，多数学生对语文学习缺乏兴趣。作为一线语文教师，应该反思劳而无获的根源所在。教师讲、学生记，教师霸道地横亘在文本与学生之间，剥夺至少影响了学生和文本之间直接对话的权利，这是阅读教学长期“高耗低效”的主因。鉴于此，我思考和实践的是：阅读，让语文课柔软起来。

《散步》归来——例谈初中语文阅读教学策略

语文教学策略是教师在进行语文教学活动时,为了顺利、高效、巧妙地完成语文教学任务,而拟定并最终采用的教学措施。教学策略因文而异,同一篇课文可以是一个教法,也可以是多个教法的综合运用,如果运用恰当,课堂教学会变得多姿多彩,学生也会兴致盎然,从而提高学习效率,丰富学法。

个体化管理在社区糖尿病患者管理中的可行性分析

目的 探索个体化管理对糖尿病患者的医学价值及社区糖尿病患者有效可行的管理模式.方法 将2013年12月—2015年3月诊治的116例已确诊的2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组,对照组58例进行常规管理（常规糖尿病教育＋每年4次随访及血糖监测）,观察组58例进行个体化管理（进行相关体检后,按危险因素及相关并发症行个体化的饮食＋运动＋药物＋健康教育心理改善＋血糖监测）.对比不同方案在糖尿病患者相关危险因素控制指标（体质指数、糖化血红蛋白、空腹血糖、血压、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇）、患者满意度等方面的实践效果.结果 常规管理后的对照组,各项指标（体质指数、糖化血红蛋白、空腹血糖、血压、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇）有一定的改善,但是改善程度不明显;采用个体化管理后的观察组,各项指标有了显著的改善,两组糖尿病患者的各项指标差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 个体化管理实践于糖尿病患者,在很大程度上改善了患者的血糖,获得了社区有效可行的糖尿病管理模式.

竞

霍林和李孩是一对没得说了的铁哥们儿,他们一同在一个屯子里耍尿泥泥、玩摆家家长大,一起上中学,一块儿入伍到了部队,转业后,又进了同一家县级农行。这下可算对劲了吧,既是同学、同乡、又是战友、朋友、再加上这个同事……也许是上天的有意安排,他俩在行里由于工作出色,政治和业务水平较高,又有开拓精神,先后被提升为会计股长和信贷股长。

糖尿病个体化管理对2型糖尿病患者各指标的影响

以全科医生为主导、全科护士和专科医生配合的方式，对2015年10-12月苏州市姑苏区留园街道社区卫生服务中心签约的38例2型糖尿病患者，根据估算的。肾小球滤过率（eGFR）水平结合8项危险因素（肥胖、血脂异常、高血压、糖尿病视网膜病变、尿蛋白肌酐比值、足部疾病、糖化血红蛋白、空腹血糖或非空腹血糖），参照亚洲糖尿病联合评估（JADE）的风险分层，分为低危组（3例）、中危组（11例）、高危组（21例）与极高危组（3例），全科医生、全科护士和专科医生组成管理团队，依据患者需求，进行以降低可控危险因素和并发症为目标的病例管理，管理1年（2016年3月7日至2017年2月24日）后，中危和高危组TC、LDL-C、空腹血糖、糖化血红蛋白水平明显降低（均P〈0．05），极高危组TC、LDL-C、空腹血糖水平改善明显（均P〈0．05）。提示个性化管理模式适用于社区糖尿病管理。