小学语文读写结合策略的探讨

语文学科作为小学教育的重要课程之一,在教学活动中的地位十分重要。读与写是小学生认识世界也表达自我的主要方式之一,阅读教学与写作教学相结合有利于提升语文教学效率。本文主要针对小学语文教学中的读写结合策略进行深入探讨分析,并且制定一些有效教学方法,希望对同行有所帮助。

运用心理学理论 活化汉字教学

汉字教学中如何解决学生错字、别字的问题一直是一项难题。笔者在教学中从适应学生的心理特征出发,结合心理学理论的相关知识,将汉字教学的内容形象化、生动化,使学生在识字伊始就对汉字字形有了正确的印象,增强了学习汉字的兴趣,提高学生识记汉字的正确性。

研究课后习题,努力提高学生对文本的整体把握能力 ——由三道阅读检测题引发的思考

阅读考查是小学高年级语文试卷上的重头戏,所占分值比 例较大,因此阅读就相应地成为考前复习的重点。俗话说“磨 刀不误砍柴工”,根据学生试卷上的答题情况进行认真深刻的 反思,既有利于教师调整复习策略,也有利于执教其他年级的 老师们进一步改进课堂教学。

点一盏阅读的明灯

提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探索精神、创新能力,是语文课程的直接目标。作为一位小学语文教师,也作为一位母亲,我很早就意识到了课外阅读对孩子语文学习的重要性,也有意识地在幼儿阶段就将绘本等课外读物引入孩子的世界,并在孩子的成长过程中,循序渐进地引导孩子爱上阅读,帮助他们和书交朋友。

沟通,从“心”开始——从心理日记谈学生存在的心理偏差及纠正

儿童的心理健康对他们的成长至关重要,作者利 用心理日记这一平台,及时发现学生的心理偏差,并以对话形 式进行心理教育,使他们获得心理平衡。

整合课外读本,促进课堂教学

课改的特色之一,就是关注课程资源的开发与利用。随着教学改革的推进,教科书已经不再是课堂教学时的唯一资源,越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料走进了课堂。课外读本无疑是课外资源中一个重要的组成部分。那么,如何将课外读本与教材适时整合,引入学生的视野?怎样的整合方式才能为学生架起教材与课外读本间的桥梁,为学生营造更为广阔的天地?在教学实践中我进行了这样一些尝试。