音乐疗法联合护理干预对381名择期手术患者家属焦虑的影响

目的:探讨音乐疗法联合护理干预对381名择期手术患者家属焦虑的影响,为积极促进家属心理健康提供科学参考依据。方法:随机抽取680名择期手术患者家属,采用焦虑自评量表筛查出381名有焦虑症状者为研究对象,随机分为对照组和干预组,对干预组实施音乐疗法联合护理干预,对照组采取常规护理,手术前后均采用焦虑自评量表进行调查。结果:1381名家属SAS得分为(60.16±6.92),高于中国常模(t=85.700,P<0.01);2干预后,209名家属处于焦虑状态,无焦虑的患者家属增加了45.15%,轻度、中度、重度焦虑的患者家属分别减少了12.87%,17.58%和14.7%;与对照组相比,干预组SAS得分较低(t=6.965,P<0.001)。结论:与中国常模比较,择期手术患者家属焦虑程度较高,音乐疗法联合护理干预能有效缓解择期手术患者家属焦虑情绪。

陕西省养老护理员精神卫生知识调查及影响因素分析

目的了解陕西省养老护理员精神卫生知识知晓现状及其影响因素,为进一步提升精神卫生服务能力提供理论参考依据。方法采用分层整群随机抽样选取陕西省34家养老机构1021名养老护理员,采用一般资料、精神卫生与心理保健知识问卷、焦虑自评量表和抑郁自评量表对调查对象进行问卷调查。结果陕西省养老护理员精神卫生知识的总体知晓率是70.83%,焦虑、抑郁得分均高于常模(P<0.05);精神卫生知识知晓情况与焦虑、抑郁均呈负相关(P<0.01);多元线性回归分析结果显示,婚姻状况、抑郁、每天工作时间、保险类型、有无养老护理员资格证、职业等级、受教育程度和照顾老人数量是影响养老护理员精神卫生知识知晓情况的重要因素(F=18.181,P<0.01)。结论陕西省养老护理员精神卫生知识的总体知晓率有待进一步提升,焦虑、抑郁情绪发生率较高,影响养老护理员精神卫生知识知晓情况的主要因素为婚姻状况、抑郁、每天工作时间、保险类型、有无养老护理员资格证、职业等级、受教育程度和照顾老人数量。

某军队医院护士工作压力及应对方式

目的在军队编制体制改革期,探讨某军队医院护士的工作压力、应对方式的现状及其关系。方法采用一般资料调查表、护士工作压力源量表、简易应对方式问卷,对266名某军队医院护士进行调查。结果①某军队医院护士工作压力源总均分为(2.08±0.14),工作量及时间分配得分为(2.55±0.33),位于首位;②应对方式与常模比较,消极应对方式低于常模(t=-36.093,P<0.01);③工作压力与消极应对方式呈显著负相关(r=-0.280,P<0.01)。结论军队医院护士采用消极应对方式较少,采取积极应对方式越多,工作压力越小。

实习护生自测健康状况与应对方式的相关

目的:探讨某军队医院实习护生自测健康状况与应对方式现状及相关性,为提升护生健康、提高临床教学质量提供参考依据。方法:采取方便抽样,选用一般情况调查表、自测健康评定量表(SRHMS V1.0)、简易应对方式问卷对某军队3级甲等医院242名实习护生实施问卷调查。结果:(1)242名实习护生自测健康总分与3个子量表得分均高于国内常模(t=9.38,P<0.01);心理症状与负向情绪、社会支持、身体症状与器官功能3个维度的实际值/理论值均<70%,其中得分最低的是心理症状与负向情绪维度;(2)实习护生积极应对方式高于常模(t=8.72,P<0.01),消极应对方式低于常模(t=-14.02,P<0.01);(3)积极应对方式与自测健康的总分和3个子量表得分呈显著正相关(r=0.322,0.213,0.284,0.288;P<0.01),消极应对方式与自测健康的总分和3个子量表得分呈显著负相关(r=-0.311,-0.162,-0.299,-0.292;P<0.01)。结论:与常模比较,实习护生自测健康水平较好,但心理症状与负向情绪、社会支持、身体症状与器官功能3个维度的健康状况有待进一步提高。实习护生采取积极应对方式较多,消极应对方式较少,采取积极应对方式越多,健康状况越好。

军队医院护士心理健康状况及应对方式

目的探讨军队医院护士的心理健康状况、应对方式及其关系。方法采用一般资料调查表、症状自评量表、简易应对方式问卷,对266名军队医院护士进行调查。结果①军队医院护士症状自评量表(SCL-90)得分均低于常模(t=-19.890,P<0.01);②应对方式与常模比较,消极应对方式低于常模(t=-36.093,P<0.01),积极应对方式与常模间无显著性差异;③消极应对方式与SCL-90总分呈显著正相关(r=0.159,P<0.01),积极应对方式与SCL-90总分无相关。结论与常模比较,军队医院护士心理健康状况较好,采取消极应对方式越少,心理健康状况越好。

军队医院择期手术患者家属焦虑影响因素

目的:探讨军队医院择期手术患者家属焦虑的影响因素,为实施有效心理干预提供参考依据。方法:采取随机抽样的方法,选用一般资料调查表、焦虑自评量表对357名军队医院接受择期手术患者的家属进行调查。结果:1357名家属中,有194人(54.3%)处于焦虑状态(54.3%)。SAS得分(52.07±10.23),高于中国常模(29.78±0.46),P<0.01;2多元线性逐步回归分析结果显示,患者所在病区、患者是否有医保、家庭住址3个因素进入焦虑的回归方程,并能预测SAS总变异的48.1%。结论:军队医院择期手术患者家属焦虑程度较高,影响其焦虑的因素依次为患者所在病区、患者是否有医保、家庭住址。

学生参与式案例教学在护理与法教学中的应用

案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容的需要,选择具有代表性的案例,引导学生有针对性地剖析、讨论,让学生在具体问题情境中积极思考、主动探索,以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法[1].

军队干休所保健人员精神卫生知识及态度调查

目的：了解军队干休所保健人员精神卫生知识知晓率及对精神疾病态度的现状,为进一步开展针对性培训、提高精神卫生服务能力提供理论参考依据。方法：采用方便抽样的方法,选取462名干休所保健人员中进行精神卫生与心理保健知识问卷和精神疾病有关态度问卷调查。结果：军队干休所保健人员精神卫生知识的总体知晓率是83.95%。心理健康知识条目得分较高,精神卫生防治相关基本知识仍缺乏;干休所保健人员对精神疾病态度总得分为（33.87±6.23）分,55.4%的干休所保健人员对精神病患者持负性态度。结论：军队干休所保健人员精神卫生知识总体知晓率较好,但精卫防治基本知识缺乏,对精神病患者持负性态度。

浅谈军队医院文职护士的心理压力源及对策

随着《中国人民解放军文职人员条例》的颁布实施，文职人员陆续成为全军各医院护理队伍中的一员，并逐渐成为这支队伍中非常重要的组成部分及中坚力量。文职护士作为新生力量，既不同于现役军人护士，也不同于聘用护士，身份的特殊性决定了他们面临工作压力的特殊性。他们不仅承受着职业本身带来的压力，而且在军队医院环境下，还要担负为公共医疗卫生和军事卫勤提供保障服务的双重任务，承受的压力更大。因此，了解军队医院文职护士的心理状况及压力源，并采取针对性干预，有助于增强文职护士的心理防护能力，进而促进医疗及护理质量的不断提升，提高军队卫勤保障的能力。

军队医院护士工作压力源的调查分析与对策

目的:探讨军队医院护士的工作压力源情况。方法:采用护士工作压力源量表,对262名军队医院护士的工作压力源进行调查。结果:军队医院护士工作压力源前三位为护士专业及工作方面、工作量及时间分配、患者护理方面的问题。不同科室护士工作压力源不同。结论:护士的心理压力状况不容忽视,应加强护士的心理素质培训,改善工作环境,配备合理的人力资源,减少护士工作压力,促进其身心健康。

文职护理骨干任职培训效果自我评价研究

目的:研究文职护理骨干对任职培训效果的自我评价,为完善培训体系和培训模式提供参考依据。方法:以方便抽样法,采用自行设计的任职培训效果自我评价调查表,对参加3期全军文职护理骨干培训班共228名文职护士进行调查。结果:8项整体评价均在85.50%以上,其中认为培训班有必要和对培训师资队伍满意2项评价均为100%。任职培训内容31个项目中,提高程度位于前5位的是医疗护理法律知识(78.95%)、伤病员现场一线的病情观察与分类(78.07%)、护士职业生涯规划(77.63%)、护士职业礼仪规范(77.19%)、战创伤救治与护理(76.75%),位于后5位的是护理论文写作(53.07%)、军事训练伤的防护(52.63%)、文献检索能力(52.20%)、军队常见精神障碍的防护(51.32%)、健康教育知识和能力(50.88%)。结论:文职护理骨干对任职培训效果整体评价较好,在人文素养与临床管理、军事护理技能方面部分知识提升较大,培训效果提升较小的均为实践性较强的内容,提示在任职培训中需进一步完善实践教学模式、内容和方法。

护理本科生《护理与法》课程设计与探讨

为了有效提高护理工作者的法律和服务意识,保障患者和自身的合法权益,对护理本科生开设《护理与法》课程,通过课程设置背景、内容设置与实践、教学反思三方面对课程设计进行不断探索与思考,最终达到提高教学水平的目的。

护理学一级学科定位下人才专科化培养的思考

早在“十一五”期间，卫生部已明确提出[1]“分步骤在重点临床专科护理领域开展专业护士培训，培养一批临床专业化护理骨干，建立和完善以岗位需求为导向的护理人才培养模式，提高护士队伍专业技术水平。”我国一些院校虽已对专科护士的培养进行了一系列的尝试，

本科生护理专业价值观的伦理教育思考

在分析当前护理专业价值观和伦理教育的基础上,提出在实施伦理教育的过程中,要注意课程设置、教师人格和综合素质、校园文化环境建设及临床实习等几个环节,以促进学生伦理道德修养和专业价值观的形成与内化,促进护理本科学生的专业社会化。

专业学位护理研究生培养期望与需求研究

[目的]探讨研究生自身对专业学位护理研究生培养的期望与需求,为专业学位研究生的培养提供新的思路与对策.[方法]采用横断面研究方法,对15名在读专业学位护理研究生进行问卷调查与访谈.[结果]86.7%~93.3%的学生希望通过专业学位研究生的学习提高科研、管理等综合能力,20.0%希望毕业后从事临床护理工作;以问题/案例为中心的教学方法及提交论文、报告或学习效果展示等考评方式受到学生欢迎;46.7%的学生期望“先集中时间课程学习,再进行临床能力训练与学位论文研究”的教学安排;学生对临床教学的满意度为40%,66.7%~73.3%的学生希望临床教师能够进一步提高科研、教学等能力.[结论]专业学位护理研究生的培养需充分考虑学生自身的期望与需求,学生的学习目标与定位有待进一步正确引导与转变.

特殊环境军人焦虑与应对方式的相关性研究

目的:探讨特殊环境军人焦虑状况及其与应对方式的关系。方法:使用焦虑自评量表(SAS)、简易应对方式问卷(CSQ)对地处偏远山区、作业环境封闭的4000名官兵进行测定,并分析焦虑情绪与应对方式的相关性。结果:特殊环境军人焦虑情绪的发生率为26.35%,其中轻度、中度、重度焦虑者分别占79.75%、19.00%、1.25%,不同程度焦虑情绪的军人积极和消极应对方式均存在显著差异(F=7.881、18.789,P<0.01)。焦虑与积极应对方式呈显著负相关(r=-0.169,P<0.01),与消极应对方式呈显著正相关(r=0.172,P<0.01)。结论:地处偏远山区的军人焦虑检出率较高,实施早期心理干预提高军人的应对能力,对提升其心理健康水平十分必要。

基于SWOT分析法的军队护士职业规划研究

军队编制体制的调整使得护理队伍结构呈现多元化趋势,军人护士、文职护士、士官护士、聘用护士、返聘护士等成为军队护理队伍的主体,如何将其打造成一支服务优质、技术过硬、素质高超的护理队伍，使其既能保障军队医院现有的医疗护理技术水平，又能顺利完成上级赋予的卫勤保障任务，是军队护理事业发展面临的严峻挑战。

积极心理学理念下《护理心理学》教学模式的建构

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一场心理学运动,它是一门致力于研究人类积极品质和美德的心理学。《护理心理学》是一门护理学与心理学的交叉学科,多年的研究与实践已使我国的护理心理学教学水平得到了长足进步,但在教学目标设计、教学内容、方式及考评等方面,仍存在影响教学质量进一步提升的问题。

军队医院聘用护士职业价值观调查研究

自20世纪90年代以来,随着军队编制体制的调整,军人护士数量急剧减少,为满足临床护理需求,军队医院招聘一定数量的聘用制护士,相对缓解了临床护士短缺的状况。但由于聘用护士收入较低、各项保障欠完善,加之工作负荷重、不被他人重视和尊重等原因,其离职意愿较高〔1〕。大量研究表明,稳定护理队伍的重要措施之一就是有效的激励。