打造专业品牌 服务经济社会发展

本文从专业设置、课程改革、师资队伍、基地建设、服务社会等五个方面探讨职业学校打造专业品牌，促进学校内涵发展．服务人的发展和经济社会发展的途径。

打造职教品牌 增强办学特色 提升服务能力——江苏溧阳中等专业学校改革创新实践

溧阳中等专业学校在科学发展观的引领下,坚持＂以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位、富民为主题、发展为根本＂的办学方向和＂以人为本、和谐发展＂的办学理念,立足溧阳和周边地区,实现了从做大做优向做强做特的转化,从规模数量向质量效益的转化,从常规管理向精细化、科学化管理转化,从普通的职业教育、就业教育向专业品牌化职业教育、创业教育的转化,形成了＂以中等职教为主,融高等职教、成人教育、远程教育于一体＂的学历教育和非学历教育并举的办学格局,凝成了较为鲜明的办学特色。

中职校创业教育师资的分析研究

中等职业学校要完成由就业教育向创业教育的延伸与拓展,高素质的教师队伍是关键。在创业型人才培养理念下,必须通过教师自身的发展去培育学生的创业意识、创业精神和创业能力。中等职业学校必须重视和提高教师的创业教育水平,使其能担当起培养创业型人才的重任。

校企合作办学模式的理性思考

校企合作作为职业教育大力推行的先进的办学模式,是因为这种模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程,以培养学生的综合职业能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用理论与实践结合,课堂与车间合一,项目式教学、模块化实训等来培养适应不同用人单位需要的应用型人才,其内涵的核心是产教结合,工学交替,校企联动,合作共赢。

中等职校实施创新教育与创业教育模式研究

中等职校实施创新与创业教育是借助于职业教育平台,将创新教育、创业教育融入职业教育的教育活动过程中,提高学生的创新能力,培养学生的创新精神,增强毕业生自主就业及创业能力,提高学生的就业质量和创业竞争力。为此,要把课堂教学作为实施创新与创业教育的主阵地;要把技能训练作为学生形成创新技能、创业能力的重要形式,要将教育教学实践活动和创新与创业教育结合起来;要将职业道德和就业创业指导融入德育课之中;要将创新与创业教育和校园文化建设结合起来;要重视创业实践活动,培养综合创业能力。

以人为本 谱写和谐发展的新篇章

江苏省溧阳市职业教育中心是国家级重点职业高中,2000年与溧阳电大整合为一,实现了资源共享,优势互补.学校始终坚持"以人为本、和谐发展"的理念,走"教学立校、科研兴校、特色名校、人才强校"之路.近两年来,全日制招生每年以1000多人的速度递增,现全日制在校学生有4 880多人:成人教育与业余培训也获得较大幅度增长,形成了以中等职业教育为主,"融高等职教、中等职教、成人教育、远程教育于一体"的办学格局.

以“三个代表”重要思想为指导 促进农村劳动力有效转移

溧阳市地处茅山革命老区、苏浙皖三省的丘陵山区,总面积达1530平方公里.78万人口有21万户农业户,是一个以农业为主的县级市,工业基础薄弱,称之为"苏南的苏北".

课程改革背景下职业学校教学管理工作的变革及实践——以溧阳职业教育中心校为例

随着职业教育课程改革的全面展开,传统的教学管理模式与新课程实施的矛盾逐渐凸显。面对新课程改革对职业学校教学管理提出的新要求,职业学校应积极探索教学管理的改革,构建与新课程相适应的教学管理制度与运行机制,以此提高教学管理水平,深化职业教育课程改革。

学生综合职业能力培养的实践——以溧阳市职业教育中心为例

培养具有较强综合职业能力的技能型劳动者是中等职业学校培养目标的重要内容。以溧阳市职业教育中心为例,阐述了构建以综合职业能力为核心的课程模式及在学校层面所积累的培养学生综合职业能力的具体做法与措施。

电大普专生的心理问题及其疏导

心理问题在当前的电大普专生中较为严重地存在着。做好普专生的思想政治工作，培养高素质的全面发展人才，必须充分重视和认识普专生的心理问题。本文就普专生中常见的心理问题进行了分析，并提出了对心理问题疏导的几种方法。