快速跑教学设计

一，设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以跑为主的技术教学课，内容少，技术比较单一，在课中如果一味教授学生跑的姿势，

广播操学习七法

广播操教学有难度,因为广播操学习枯燥乏味,学生不爱学,老师教的累。在广播操教学过程中,合理运用教学方法,有利于促进学生的高效学习。

无器械的障碍跑

体育障碍跑课,可充分利用"学生"资源,将学生设置成为"器械""障碍",使设置的"障碍"形式多样,调动方便,学生积极性得到充分调动,保证了课堂教学效果。

谈在实践中理解体育高效课堂的三个对应——对《技巧:肩肘倒立——前滚翻成蹲立》的教学反思

铜山区教研员武云飞老师提出,体育课堂的高效要做到三个对应：准备活动的内容和方法与基本部分相对应,放松身体的内容与方法与基本部分相对应,身体素质的内容和方法与基本部分相对应。我结合一节《技巧：肩肘倒立——前滚翻成蹲立》课,对自己的教学行为过程进行思考,及时地回到课堂场景中来,在脑海过滤曾经的细节和片断,分析成功与失败之处,为实施高效体育课堂积累经验。

排球正面双手垫球的教学设计

一、教学的设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥教师为主导，学生为主体的地位，激发学生的运动兴趣，关注每一个学生的发展，重视学生个体的差异。在学习排球的过程中，学生能相互交往、合作，促进学生的社会适应能力。本课设计思路充分体现新课改精神，把课堂还给学生，教师更多的是起到点拨、引导作用，教师设立问题，让学生自主学习，明确排球的正面双手动作要领，体会垫球动作，充分利用“最近发展区”，让学生自学达到一定的高度，教师的点拨和引导在此基础上达到更高的高度。

单手低手上篮教学设计

一、设计思路根据新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课以篮球的单手低手上篮为主的技术教学课，要求学生有一定的篮球基础，熟悉球性，在掌握运球接单手肩上行进间投篮的基础上，学习单手低手上篮的技术动作，本课的教学设计遵循篮球运动的练习规律，重视学生的生理、心理发展规律，采用各种手段方法，教学方法紧扣重、难点，由易到难，由徒手到持球，由慢速到常速的设计练习，使学生循序渐进地掌握技术动作。

跳绳在接力比赛中的拓展运用

一、单人接力赛拓展1:跑跳步加左右甩绳跑接力赛方法:两手臂向前摇绳至一边体侧甩绳,绳子不过脚;接着甩绳至另外一边体侧,同时配上跑跳步的接力比赛(图1)。拓展2:向前(后)双脚交换跳摇绳跑接力赛方法:一人双脚分先后依次向前抬起跳跃过绳,练习中边摇绳边向前(后)跑步的接力比赛(图2)。

技巧肩肘倒立教学设计

一、教材分析肩肘倒立教材是一项技巧非常强的体育项目,从动作结构上分析,稳固支撑是完成此类技能的关键,是所有学生都必须达到的学习要求,因此倒立状态下稳固支撑的方法及力学原理是学习的重点。通过肩肘倒立的练习,可发展学生的平衡性和协调能力,增强上下肢和腹背肌肉的力量,不断克服自身心理障碍,培养学生勇敢顽强的精神和互帮互助的意志品质。

善用“中间位置效应”

“中间位置效应”运用到教学中要了解学情，既要发挥骨干学生在中间位置的榜样、示范作用，同时又要关注中等、一般和弱势学生。

双手胸前传接球教学设计

＂教师想教什么＂,也就是教师在备课时所确定的教学目标、教学重点、教学内容;＂教师实际在教什么＂,就是教师在课堂里的准备部分、基本部分、结束部分,也就是在课堂教学的环节里,实际在做什么;＂学生实际学了什么,锻炼了什么＂,也就是课堂教学中,学生在具体的师生交往中学到了什么,发展了什么。我们过去对教学进行研究,往往研究教师的教,教师的设计艺术,而学生在课堂里实际学到的东西,我们很少去观察,很少去关注,很少去研究,这样我们的教学设计就失去了＂本＂。我们在选择教学设计时,往往需要透过现象看本质,设计中所包含的、内在的,对学生学习有帮助、有实效性的做法,都需要我们认真研究。

耐久跑教学设计

教学内容：耐久跑 重点难点 重点：掌握耐久跑的呼吸方法、呼吸节奏，动作轻松，步伐均匀。 难点：克服极点现象，培养顽强的意志品质。