小学语文“情感—交往”型课堂实践探索

当前教育改革背景下,提升小学语文教学质量、促进学生全面成长,已成为教育领域的核心议题,构建“情感—交往”型语文课堂,可以丰富学生的语文知识,促进其情感健康发展,提升其核心素养,此类课堂注重师生间的真挚情感交流与深度互动,致力于营造轻松愉悦的学习氛围,为实现此目标,教师需不断探索创新教学方法,尊重学生个体差异,有效激发学生的学习兴趣。通过这一实践路径,有望推动小学语文教学的持续进步,为学生的全面、和谐发展奠定坚实基础。

“合作”与“语文”共舞,彰显语文别样精彩

合作学习是新课改教育理念中倡导的学习方式,然而在目前的语文课堂上应用合作学习活动时,存在合作没有方向、组员分配不均等问题,对此为了切实有效地发挥合作学习的价值,教师应当主动地设定问题情境、调整合作学习的方式,以便在提高合作实效中,彰显语文学科的别样精彩。

童心童趣话童诗

童诗是从儿童的视角出发去观察世界、描摹世界,抒发的是儿童的情感,表现的是儿童的情趣。童诗因为充满了童心和童趣,因而深受学生的喜爱。翻开现行的统编本教材,欣喜地发现儿童诗也已经出现在了低年级的课本中,这些童诗的共同特点是构思新颖、童心清澈、童趣盎然,闪烁着智慧的火花。为了帮助学生更好地读懂童诗,感悟童诗的魅力,我在教学实践中主要采取了以下几个方法。