在小学语文教学中培养学生阅读能力的路径和方法

阅读能力的培养,不仅有助于提高学生的学业成绩,还能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。小学语文教学是学生整个学习生涯中的基础阶段,旨在培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养。文章通过具体实例、分类阐述,归纳总结出在小学语文教学中培养学生提取信息能力、整体感知能力、解释推理能力、评价判断能力等四个关键阅读能力的有效方法和实施策略。

家校社协同育人视角下的全学科阅读探索

党的二十大报告提出,要健全学校家庭社会协同育人机制。“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到的阅读的意义。2023年1月12日,在北京召开的全国教育工作会议上,教育部部长怀进鹏强调,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。家校社协同育人背景下,小学全学科阅读大有可为。

简简单单教语文的实践策略

当下,简简单单教语文已成为一线语文教师的共识。这里的简简单单不是教师在课堂中简简单单地讲,而是需要在具体教学活动中从不同层面进行有内涵地追求,才能真正体现简简单单教语文的智慧。一、教学目标简明扼要《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面落实语文核心素养的培养目标,为教师的教和学生的学指明了方向,并在各个学段要求中对不同的学习实践活动提出了明确的要求。统编教材从三年级起在单元页将学习目标分为人文主题和语文要素进行表述,每篇课文又通过助学体系对接细化单元目标,进一步明确了教师教什么和学生学什么。

成就一节好课

课堂观察量表是研课中的神器。每一轮授课,观察团的老师们都会手握11种观察量表进行细致的课堂观察。每一轮的磨课,我们都通过教学诊断发现问题,及时找出对策,在下一轮磨课中解决在上一轮发现的问题。

书香浸润童年

莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是人类智慧的结晶,读书会使人灵秀聪慧,读书会令人识趣明礼。为了让孩子们养成多读书、读好书的良好习惯,学校开展了“共读一本好书,共享一段时光”系列活动。亲子共读就是孩子和爸爸妈妈一起读。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时,很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐的事情,进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读,为父母创造了与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣。《神笔马良》《小猪唏哩呼噜》《米小圈上学记》《犟龟》……一本本有趣的书籍在亲子共读中带给孩子、家长不小的收获。