Kolb体验式教学模式在ICU高职护生带教中的应用

目的 探讨Kolb体验式教学模式在ICU高职护生带教中的应用效果。方法 采用便利抽样法,选取2019年5月—2020年6月在南阳市某医院ICU实习的90名高职护生为研究对象。以2019年5月1日—2019年12月31日实习的45名护生为对照组,2020年1月1日—2020年6月30日实习的45名护生为研究组。对照组采用常规模式带教,研究组采用Kolb体验式教学模式带教。比较2组护生进入ICU实习时及教学结束后的ICU相关理论成绩和操作技能成绩;比较2组护生教学结束后的自主学习能力及教学效果。结果 进入ICU实习时,2组护生的ICU相关理论及操作技能成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05);教学结束后,对照组护生的ICU相关理论成绩﹑操作技能成绩分别为(72.10±3.30)分、(73.22±7.24)分,均低于研究组护生的(85.92±4.96)分、(84.68±7.19)分,且差异均有统计学意义(P<0.05)。教学结束后,2组护生在应急处理、技术操作、护患沟通、团队合作、反思评价等方面的急救能力评价等级差异均有统计学意义(P<0.05),其中研究组护生在以上方面的等级评定均优于对照组;对照组护生的护理专业自主学习能力测评问卷总分及其各维度得分均明显低于研究组,且差异均有统计学意义(P<0.05);对照组护生在教学效果评价问卷中各条目(利于培养学习主动性、利于培养团队协作精神、利于增进职业认同感、利于提高护患沟通交流能力等)上的得分均低于研究组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 Kolb体验式教学模式应用于ICU高职护生带教中,有助于提高护生对知识的掌握程度和实际操作能力,提升其自主学习能力,在体验中培养其职业认同感,促使其实现ICU理论与实践知识一体化,教学效果良好。