借力提升工程,迈向优质均衡——济源示范区信息技术应用能力提升工程1236实践模式探索

信息技术应用能力是新时代高素质教师应该具备的核心素养。2020年以来,济源示范区认真贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称“能力提升工程2.0”),在教育信息化建设上进行了积极有益的探索实践。坚持一个理念,探索整校推进研修模式济源示范区山区乡镇学校布局分散、位置偏远,山区特岗教师专业素养亟须提升,平原和城区教师队伍的活力需要通过技术赋能得到彰显。

多措并举 提高教师远程研修的实效性——以“国培计划”校本研修与网络研修整合项目培训为例

教师远程培训是有效整合教师教育资源、利用网络教育和现代教育技术对广大教师开展大规模、高效率培训,是实现城乡教育均衡发展的有效途径。但是,在实际的远程培训中,由于受远程管理和网络技术的局限,难以调动学员积极主动地投入到远程培训中来。如何提高教师远程研修的实效性,就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的问题。

找回学习的主动性

学生学习缺乏主动性往往是教师和家长都非常头疼的问题．前段时间在济源市班主任工作难题调研的过程中，提出“如何激发学生学习主动性”这一问题的老师占到全体的20％。学生为什么缺乏学习的主动性？如何激发学生学习的主动性？下面笔者结合个案谈谈自己的一些思考和做法。