初中语文科目教学中体验式阅读教学模式的探索

在教育部要求实施素质教育的政策开展以来，我国各大院校均积极参与到教学改革中来，而对语文科目教学而言，提高学生的理解能力是教学重点，尤其是初中语文科目教学。培养学生的阅读能力能够提高学生对信息的处理能力，进而提升其思维发散能力。本篇文章简要剖析了体验式阅读的含义以及其特点，并探索了这一教学模式，以期对未来的初中语文教学提供合理、科学的理论依据。

中学生居家阅读与学校阅读教学衔接的实践与研究

新课标下,初中语文的教学中,学生居家阅读不是学校语文教学以外的“点缀”,其并非可有可无的一项“软任务”。因此,语文教师应注重学生居家阅读和学校阅读的有效衔接,以学校阅读为点,从点到面,指导学生循序渐进开展居家阅读。阅读主要是通过语言文字获取相关信息、发展思维、认识世界,并获取到相应的审美体验。有效阅读活动的开展,不仅有助于学生语感的培养,而且还能实现学生自身知识视野的拓展,从而使学生见到其从未见过的“风景”。而将学生的居家阅读与学校阅读有效衔接,不仅能实现学生自身阅读理解力的提升,而且还能让学生形成好的阅读习惯,从而使学生通过阅读实现自身语文素养的提高。基于此,本文主要对居家阅读与学校阅读衔接存在的问题进行分析,并提出二者有效衔接的教学策略,以促进阅读教学的效果得到有效提高。

有关初中语文教学提问策略浅析

在传统的教学模式中,教师是主体,教师有着支配和管理课堂的“权力”.但是,这种教学的模式并不能将学生的个性充分发挥出来,不利于培养学生的发散思维,特别是语文是一门充满人文性质的学科,如果学生的思维被约束了,就不能对所学的知识产生联想,不利于培养学生的语文能力.所以,在教学时,应该改变教学的方式,这也是新课标的要求,在新的教学模式中,改变教师的主体地位,将学生作为主体,推进学生创新思维的培养.一堂好的语文课的关键在于教师的合理提问,以提问的方式进行教学,可以吸引学生的注意力,激发学生学习语文的兴趣,有利于对语文素质的培养.

高一学生初高中衔接时学习困难的分析研究

高一作为学生从初中升到高中的过渡期,也是高中学习中较为关键的阶段,由于初中的学生刚进入到高中阶段之后,无论是从教学内容的难度上还是学生的心理变化上都存在较大的差异.高中教师在进行教学时,一定要对学生的实际情况进行准确地把握,进而采取有效地对策来提升教学的质量.基于此,本文着重分析了在初高中衔接段出现的问题,并给出了有效的解决方法,以此来供相关人士交流参考.

语文读写一体课课堂教学研究

在初中语文课堂教学中,阅读与写作是其中最为重要的两个部分,同时也是初中语文课堂教学的重难点,直接决定了学生的语文成绩。近年,为了进一步优化初中语文课堂教学质量,读写一体化教学模式得到了广泛的运用,并取得了显著的效果。本论文以初中语文教学为研究切入点,对读写一体化教学模式进行了详细的研究和分析。