浅论学习策略

本世纪六十年代以来,随着认知心理学的崛起,信息加工模式已逐渐被应用在学校的教学过程中。人们发现,学生在学习过程中除了学习知识外,还在积极地学习掌握和运用这些知识的策略。近20年来,国外一些学者开始注意并积极探索这个问题,他们越来越关心诸如学习策略这样一些可概括的认知技能。因此,有关学习策略研究也就构成了教育心理学研究的一个新领域。一。

国外学习策略教学的背景、现状及存在的问题

一、学习策略教学的背景本世纪七十年代以来,世界各国相继掀起了教育教学改革热潮,改革的焦点之一就是如何提高学生的学习质量。自古至今,这一直是摆在广大教师和教育科研人员面前的难题。怎样才能有效地解决这一问题呢?国外一些学者从思辩的研究中解脱出来,进而转向实证研究,希冀在教育教学实践中寻找答案。他们发现。

学习策略及其培养

学习策略及其培养史耀芳当前，国内外兴起的对学习策略（Ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ）的研究，是基于一个为时甚久的前提，那就是：学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包括学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。美国心理学家布鲁纳在研究人工...

国外有关男女学生学习差异研究述略

性差心理学是一门以研究男女心理差别为主要内容的学科。性差心理研究虽然起步较晚(早期研究始于19世纪后半期),但发展迅速。到20世纪初,学科基本成形。男女学生学习差异是性差心理学研究的组成部分。一、男女学生学习差异之表现1、男女生在语文学习上的差异学生的言语能力在语文学习中占有极其重要的地位。因此,在言语能力上男女生差异就会有重大的意义。一般认为。

略论教育评价中的元评价

一、元评价研究的发展最早提出元评价概念,并用来评价一个具体教育计划的学者,是美国的M·斯克列文(Michael Scriven,1969).随后,L·列申格(Leon Lessinger,1970)、M·帕鲁弗斯(Mal-colm Provus,1971)、R·塞立杰曼(Richard Seligman,1973)以及另外一些学者都探讨了与元评价有关的事项.他们认为元评价的步骤是:(1)监控评价研究过程,以便保证研究质量;(2)评定研究结论和建议的效度.坎贝尔和斯坦利(Campell＆Stanley,1966)、布拉奇特和格拉斯(Bracht＆Glass 1968)、斯塔夫列宾(Stufflebeam,1976),谢泼德(Shep-

小学生学习能力性别差异之表现、成因及对策研究

小学生学习能力性别差异之表现、成因及对策研究史耀芳学习能力是学生取得学业成功的核心因素之一，发展学生智力、培养能力，是当前中小学教改中的一项重要而又相当复杂的工作。在教育工作中深入探讨影响男女小学生学习能力发展因素，研究如何针对小学生学习能力的性别差...

道德教育述评

道德教育述评史耀芳宁波市教科所道德教育是人类教育的核心内容之一。在当今世界教育改革的热潮中，尽管各国教改内容不一、途径有别，但重视中小学道德教育，并采取行之有效的措施确保道德教育实施，已成为一股势不可挡的潮流。一、道德教育的目标由于世里各国的历史传统...

从个别化教学到后个别化教学——国外群体化教学中的社会交往技能教学简介

十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯创立班级授课制,在教育领域中引起了一场划时代的革命,经过十八世纪德国教育家赫尔巴特的完善和发展,使班级授课制盛行起来,而且持续至今。但是,班级授课制的一大致命缺点——班级教学不适应学生个别差异以及学生个性与创造性的发展。

略论我国中小学学习指导的内容及操作框架

略论我国中小学学习指导的内容及操作框架宁波市教育科学研究所史耀芳始于本世纪７０年代末、８０年代初的我国中小学学习指导（以前曾称＂学法指导＂）研究迄今已有约１５年了。１０余年来，特别是近几年，经过我国广大学习科学研究者和中小学教育及科研工作者的艰苦探索...

性差心理学的研究及对教育的启示

性差心理学,又叫性别差异心理学,它研究男女两性之间在心理上的差异及原因,是现代心理学的一个新分支。很早以前,人们就发现男女两性在心理发展上的差异,并对此进行了探究。但由于当时人们的认识水平、研究技术及方法等方面的局限,未能取得重大成果。十九世纪后,资本主义生产发展和妇女解放运动,促使人们对性差问题进行较为深入的探讨,取得了一定的成果。其中颇有代表性的,有埃里斯于1894年发表的《男和女》、古多拉夫于1894年发表的《心理学指导》。

国外学校教育评价的历史沿革

教育测量与评价活动起源于我国古代的科举考试制度,现代教育评价的理论则形成于美国。从教育评价发展过程看,国外学校教育评价已经历了几次重大的变革,出现过几代不同性质的评价模式。

言语能力的心理学研究

个体言语能力的结构要素，白语音、字词、语法构成语言知识，听说读写构成言语技能。言语输入模式，是从语音的听辨向话语的理解发展，言语输出模式则经历了由选择意思直到讲出分句等七个阶段．言语能力是在个体不断掌握语言知识和生成言语技能的基础上，经过整合而成。

论中学生偶集群体、偶集群行为及其教育对策

作为教育集体的学校,存在着各种类型和形式的正式非正式群体。但是,在某种特定情况下学生的偶集群体也会应运而生。很长一段时间以来,我们在对中学生进行教育(尤其是在思想政治教育)过程中,只重视正式群体如班集体、团支部、学生会等的建设,忽视非正式群体进而否定偶集群体的存在和作用,结果导致教育及管理上的失误。中学生偶集群体以及有关的问题,已经引起了有识之士的关注与思考。

日本中小学的计算机教育

计算机的诞生,对社会各个领域产生了极大的影响,也对教育提出了新的要求。50年代末60年代初,日本就有人开始对计算机的教育应用进行了实验研究,其目的是想利用当时工业化社会的“笼儿”——计算机来开创教育新途径,增加教育功能。

德国学校教育改革巡视

在德国,小学教育阶段的教育机构称为“基础学校”。学生到10岁左右一般完成基础学校的学习任务,经过两年“定向和促进阶段教育”后,就开始实行分流,即分流到文科中学、实科中学和综合中学之中。

国外中小学阅读模式述评

六十年代以来,国外阅读教学界把阅读看作是一个复杂的信息加工过程,认为阅读教学应该体现阅读过程的各个组成部分,这样才能提高学生的阅读能力,而阅读模式最能反映阅读过程的各个组成部分。因此,人们积极投身于探讨有理论根据且在实践中行之有效的阅读模式,且已取得了一定的成果。

美国开展提高学生阅读和写作能力的研究

一、问题:学生阅读和写作能力呈下降态势。美国政府和各教育研究机构对提高中小学生阅读和写作能力已做了大量调查研究。美国全国教育进步评价研究所在教育部的资助下,对21—25岁青年的文化程度进行了为期两年的调查研究,1986年9月发表了研究报告。结果表明,虽然绝大多数21—25岁青年可以根据文字信息完成简单的工作。

家庭作业的作用

尽管研究表明,家庭作业对初、高中学生的学业成绩具有积极的影响,对高中学生更易产生令人注目的效果。但是,根据新近出版的《家庭作业》一书,密苏里州哥伦比亚大学社会行为研究中心的哈里斯·库拍教授和他的助手,对75年以来有关家庭作业研究的100多篇论文,进行了审核、验证,结果表明,家庭作业对小学生的作用不是很大。