突破机构教育之囿:网络世界的个人学习

本文首先分析在传统教育机构基于模式和设计的学习环境下学习者的需求,并从收复学习管理权的角度出发阐述一种基于网络的、学习者自我管理学习的新教育系统。文章对运用模式设计学习系统或学习过程提出质疑,主张学习应该由学习者根据各自的具体情况来开展;他们通过在个人学习环境中的一个学习资源网络进行学习。这种模式的学习设计类似于八哥集群飞舞(murmuration),即以自我组织方式形成和重塑学习过程。作者建议学生通过"收复学习管理权"进行自我组织。换言之,发展自己的学习系统,将学习延伸到传统教育机构之外进行。

不仅仅是免费:网络世界的开放学习

本文论述开放学习在大规模公开在线课程(MOOC,中文译名亦为'慕课')的设计和开发中的作用。文章阐述教师和教育机构抵制开放资源的原因,认为支持学生获得教育资源不是机构优先考虑的事情。这点影响了机构慕课的设计,导致这些慕课违背作者设计慕课的初衷。文章重点从教学法和方法论的角度讨论慕课在整合、使用和分享开放教育资源方面的作用。

在线学习未来之我见--评2016年度Contact North报告

虽然我们已经进入在线学习时代,但是学习领域的变化并没有止步。的确,因特网之前学习时代的大多数结构和机构今天仍然存在,但这种情况不大可能继续下去。总的说来,本文认为在线学习的发展会促进学习投入和赋权,允许学习者管理自己的学习,而不是把他们推向企业驱动的新教育市场;这个市场把在线学习这种很有价值的社会支持系统置于私营企业控制之下。本文具体讨论Contact North2016年发表的加拿大在线学习未来的报告。虽然该报告旨在预测加拿大在线学习未来,但是每一项内容均反映了一种广为流传、备受认可的观点。因此,本文不但旨在换个角度解读这份报告,而且希望把其中种种假设置于更大的背景下进行分析。

开放学习、开放网络

随着大规模公开在线课程(简称"慕课")的发展和普及,在线开放学习进入了主流。然而,虽然人们对公开在线课程的兴趣比以往任何时候都要强烈,但是慕课仅是构建开放学习大环境的第一步。本文根据笔者2017年3月9日在锡拉丘兹纽约州立大学所做的报告整理而成。文章阐述影响未来开放学习的几个重要创新事件:分布式社交网络、云基础设施和虚拟化、沉浸式现实以及个人学习环境。文章还讨论了这种正在发展中的模式会给学习提供者和教育机构带来哪些挑战并提出应对这些挑战的政策和措施。

超越常规评价方法:网络世界的成绩认定

基于网络的评价形式涉及面更加广泛,有了这种形式的评价,考试和审查将会是多余的,而电子档案袋和开放徽章仅仅代表第一波基于网络的评价形式。本文讨论了基于网络的能力自动发展和认定(network-based automated competency development and recognition)领域的新进展给传统机构带来的挑战,和给真正自主的开放学习带来的机会。本文还探讨了与学习分析和评价相关的道德规范问题以及另类证书的发展情况,在此基础上提出基于社交和社区环境所产生的内容对个人学习进行评价的一种机制。