基于模型建构促进初中生核心概念学习的尝试与分析

物理课程以提高每个学生的科学素养为总目标,如何提高每个学生的科学素养是科学教师要思考的问题.在课堂教学中,运用模型构建来促进初中学生核心概念学习是一种行之有效的教学模式,在该模式中学生通过问题构建模型,依托模型形成策略,丰富策略获得主张,深化主张显露思想.

科学课堂教学中强化学生“概念认同”的实践

很多教师只注重学生对概念的理解而不注重学生是否认同这个概念。基于这种现象,对科学课堂教学中强化学生概念认同进行研究探讨,旨在帮助一线教师解决科学概念教学的一些老大难问题,从而提高科学课堂教学效率。

引导学生从泛式操作走向规范化操作的实践谈

科学是一门以实验为基础的学科。实验是一种很好的教学手段,有效地组织实验教学活动,有利于培养学生的科学素养。在实验教学中,教师要以桑代克的尝试错误理论为依据,尊重学生原有的操作,然后引导其掌握规范化的操作,从而实现有效的实验教学。

科学探究型实验教学的实践与思考

科学教学强调用实验探究的方式理解和形成科学概念,在内化概念的过程中学习科学的技能,体验科学学习的过程。探究型实验是实现科学探究的重要载体。通过探究型实验活动,让学生获取科学知识,掌握基本技能,理解科学思想,这应当成为科学课程的重要教学手段。本文通过对探究型实验的个人理解,阐述了课堂中实现探究型实验的途径,着重强调探究型实验教学要考虑学生的现实,先提高学生的实验技能,这是探究型实验开展的前提保障,同时指出,探究型实验中情境创设不可或缺。