充分发挥多媒体语音室在外语教学中的作用

随着高校现代化水平的不断提高,多媒体语音室设施的不断完善,高校多媒体语音室在外语教学中的作用也越来越明显。多媒体语音室能够培养学生外语学习的积极性和主动性,促进学生外语听说读译能力的提高,培养学生自主性,提高外语教学的课堂效率和教学质量,有利于高校外语教学的改革和创新。

关联理论在英语教学中的应用

本文在对关联理论中有关话语关联、语境效果以及最佳关联原则进行评述的基础上,分析关联在英语教学中的作用,论述在英语教学中如何利用关联正确理解交际中的话语.

建构主义教学理论对成人外语培训的启示

建构主义理论是在行为主义心理学和认知心理学理论的基础上发展起来，由哲学家、心理学家皮亚杰提出的。建构主义教学观是以建构主义知识观、学习观为指导的，它提倡教师的导向作用，认为学习是学习者运用自己的经验去积极地建构对自己富有意义的理解。抛锚式情景性教学适应于成人外语学习的特点，使学生能够在师生间、生生间的交流与合作中提高他们的听、说、读、写等外语综合能力，从而为社会培养创造性人才创造条件。

高校多媒体语音室管理者素质初探

高校多媒体语音室管理者必须提高自身综合素质,树立全心全意服务师生的工作理念,坚持以有利于学生成才为中心的工作原则,在工作中做到制度管理和情感管理相结合,把多媒体语音教室设备管理和技术创新作为工作立足点,坚持"以人为本",充分发挥高校多媒体语音室在外语教学改革和实践中的重要作用。

大学英语多媒体教学的反思与出路——建构主义学习环境的创设

本文将建构主义理论运用到大学英语教学中去，创建理想的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构意义。作者通过建构主义学习环境的创设，探索出一条适合中国国情的多媒体辅助下的建构主义教学模式。

信息时代高校英语专业教师身份认同研究

信息时代,高校英语教学环境发生了变化,对英语教师的身份认同造成一定影响。在英语教学中,教师对自身职业身份认同非常重要。有效认识英语教学环境的改变对英语教师身份认同的影响,可以帮助英语教师在新的英语教学环境中重构新身份,以适应信息时代下英语教学发展的新要求。本文重点阐述了信息时代高校英语专业教师身份认同的含义和英语教师身份的新特征,分析了信息时代高校英语专业教师身份认同危机的原因,并进一步深入探讨信息时代高校英语专业教师身份认同的发展策略,希望为英语教师教学水平的提高提供理论参考。