中小学校长数字化领导力:从岗位胜任迈向卓有成效

文中聚焦中小学校长数字化领导力的发展,旨在探讨如何从岗位胜任迈向卓有成效。在当前数字化时代,校长不仅需要具备传统的管理与教育能力,还需掌握数字化技术并灵活应用于学校管理与教学中。文中立足时代背景分析了数字化领导力对中小学校长的重要性。继而,聚焦岗位胜任,研究构建了校长数字化领导力模型,并深入阐述了其具体内容。此外,迈向卓有成效,提出通过国家平台学习及专项培训来双线并举提升校长的数字化领导力。

迈向数字教育:北京市教育数字化转型的现实意涵与实践策略

数字教育是国际上重点发展的新型教育形态。文章采用质性研究方法对北京市数字教育的建设与发展情况进行了调研分析,厘清数字教育的现实意涵,并提出北京市教育数字化转型的六条实践策略:一是夯实教育数字底座,提供高速、鲁棒、绿色、安全的网络服务;二是创新在线教育服务的供给方式,持续推进“互联网+基础教育”;三是推进教学模式迭代创新,深化信息技术与学科教学系统融合;四是提升师生数字素养与技能,有效开展信息技术教育应用培训;五是聚焦精细化和科学化,全面推动数据驱动的教育管理信息化;六是加强数字教育队伍建设,完善多部门跨层级协同联动机制。

培训为先,不让网管教师“边缘化”

2008年6月27日，北京市中小学网管教师培训总结表彰会在北京市教委举行。19个区县的信息中心主任、部分学校网管教师近200人到会。经过近两年的努力，“北京市中小学网络管理教师培训项目”为全市各区县教育信息化部门及所有中小学校培养网络管理教师近3000人，为推动首都教育信息化工作奠定了坚实的基础。会上，市教委基教处李奕处长高度评价了网管教师在中小学校教育信息化整体管理工作中的重要作用。他说，从2005年北京教师全员信息技术能力培训，到2007年电子学籍管理系统的全面实现和新课改综合评价系统的建立，每一项事关信息化全局的管理工作，都不断地对网管教师的业务技能提出全新的挑战，同时也日益彰显出网管教师在学校信息化管理工作中不可或缺的重要作用。烦琐的工作、较低的薪酬、不明晰的职责、教师编制的缺失…一度曾是困扰网管教师生存与发展的羁绊。曾几何时，网管教师“边缘化”的言论在业内争议四起。随着近年来基础教育信息化的不断深入发展，网管教师队伍的现状有了极大的改善，大多数学校都有专职的网管教师；在一些信息化起步较旱的学校，网管教师甚至成为学校的中层管理人员；不少地区正在采取积极有效的措施，力图使网管教师的身份及职称评定与课任教师同等待遇。然而，网络管理教师素质和专业水平参差不齐，难以应对瞬息万变的信息时代要求，势必造成校园网质量无法保障，校园网的应用难以迈上新的台阶。网管教师面临新的“边缘”危机。破解危机。

“教师在线”助力智慧教育——以互联网远程在线服务模式破解中小学教师信息技术应用难题

随着信息技术的不断发展,中小学一线教师在提升信息技术能力上花费了大量的时间,但取得的效果却参差不齐。本文将阐述通过北京教育网络云服务平台（北京教师在线）,以基于互联网远程在线服务的新型服务模式,面向中小学教师提供信息技术应用服务,提升中小学教师信息技术应用水平,促进信息技术与教育教学深度融合。

面向中小学的远程服务平台的构建与实践

本文就信息技术远程服务在基础教育领域的可实施性以及基于互联网的远程支持服务平台展开论述。该平台充分利用互联网的优势，具备全方位、零时空、及时、公平等特点，能满足不同教师多样化和个性化的信息服务需求，以期有效提升中小学教师的信息化教学应用能力和效果，同时为探索新型的教学支持服务模式提供经验借鉴。以“北京教育网络云服务呼叫中心”为例，本文在实践层面探讨了远程服务平台的应用效果。

十亿像素数字教育资源下的智慧教育教学创新应用

本文基于教育教学热点需求,开展基于十亿像素数字教育资源的智慧教育教学创新研究,探索新型数字资源的教育应用与创新,探寻培育学生历史学科核心素养的有效路径,利用数字技术创建超清数字文物,从根本上解决历史资源共享难、资源内容品质低等问题。

元宇宙中国教育范式研究视角下“三个课堂”实践案例——以人工智能为支架赋予教学模式新内涵

从元宇宙中国教育范式研究视角,以人工智能为支架,赋予“三个课堂”教学模式新框架,即人工智能教学能力提升之空中课堂范式、虚拟数字人辅助教学的双师课堂范式、人工智能赋能音乐作曲编程的融合课堂范式。针对需要人工智能教学转型的教师、按照新课标学习信息科技课程的中学生、幼小衔接阶段贯穿学习人工智能音乐作曲编程的小学生和幼儿园阶段的幼儿分别进行了上述三种课堂范式的实践研究,形成了“三个课堂”实践案例。其中,人工智能赋能音乐作曲编程的融合课堂案例提出了“人工智能从娃娃抓起”的理念,原创出“三路三点三力”融合课堂教学法和体现该教学法思想的探索任务单。

北京市校园长数字化领导力现状调查与提升策略

提升校园长数字化领导力已成为推进教育数字化战略行动、实现教育数字化转型的必然选择。在此背景下,如何使校园长积极转变角色,调整技术、育人和管理之间的关系,从管理本位的数字化领导模式向以服务为本的数字化治理模式转型,成为重要的理论和实践问题。因此,有必要探索新时代如何通过数字化赋能,分析校园长数字化领导能力的时代指向及其面临的困境,以期为新时代我国校园长队伍建设提供理论参考。