辽朝国舅详稳初探

辽朝的官僚体系中,国舅详稳一职是为管理辽朝的国舅族与国舅帐事务而专门设立的,该职约设立于穆宗至圣宗朝初期之间,在圣宗亲政后相关建置得到完善并被纳入到辽朝正式的封建职官体系中,在辽朝皇帝加强集权方面起着重要的作用。但其仍具有军政合一的部落官制色彩,在铨选方面也存在有特定群体充任、累世选任等诸多特点。可以说国舅详稳一职从设立到完善的过程是辽朝官僚体制一步步走向封建化过程的缩影,其背后体现着辽朝皇帝与后族势力之间的权力博弈。

韩知古家族的婚姻与政治

韩知古家族是辽朝仅次于皇族耶律氏、后族萧氏的大家族,终辽之世,影响颇大。其家族与契丹、汉族、奚、渤海等民族的通婚状况是汉人在辽朝政治活动的一个典型反映,也是辽代的婚姻政治的特点以及胡汉同化现象的一个反映。笔者结合近年来出土的韩知古家族墓志的相关记载,将韩氏家族在辽朝的婚姻嫁娶情况及特点作一简要概论。

略论契丹后族族帐的演变

契丹建国前,后族有拔里氏和乙室已氏,至辽太祖娶述律氏后又增述律氏,后族发展为三族。太宗时,述律氏合并到拔里族帐中,成为拔里小翁帐。拔里应有大翁帐、小翁帐,乙室已应有大父房、少父房,《辽史.外戚表》记载有误。圣宗时又将乙室已氏、拔里氏并为一帐,成为国舅别部,与世宗所设的"国舅别部"并列为二别部。

辽朝后族忽没里族帐所属考

辽朝后族的族帐归属一直是学界争论不定的问题,对忽没里的族属划分更是争论的焦点且说法甚多。对忽没里之名和学界关于忽没里族属的观点进行分析论述,提出忽没里非忽里没,其族帐应为拔里大翁帐的看法。

契丹外戚房属世次考

契丹建国前,外戚主要是二审密氏,即拔里氏和乙室已氏,而拔里氏又分为大父房和少父房,乙室已氏又分为大翁房和小翁房。可历经二百多年的演变,拔里大父房、少父房和乙室已大翁房、小翁房所属已难以分清,学界对此也争论不休。据研究,敌鲁、忽没里一系应为审密乙室已大翁房,室鲁一系应为审密拔里大父房,阿古只一系应为拔里少父房,欲稳一系是否为小翁房尚需进一步考证。

内蒙古师范大学教育实习现状分析及改进思路——以内蒙古师范大学历史文化学院为例

教育实习是师范院校必不可少的实践活动,内蒙古师范大学教育实习工作在取得成绩的同时也存在着一些亟待改进的问题。教育实习时间和时机需要改进;教育实习基地急需稳固和扩大;教育实习经费需要增加,各学院对实习的投入和对指导教师的待遇也需要平衡;教育实习成绩的评定需要改进。

辽天祚帝元妃身世及诸子考

辽天柞帝元妃是萧奉先之妹，而非萧奉先之侄；元妃与天柞皇后、德妃之间没有血缘关系，故元妃既不是天祚皇后之妹，也不是德妃之妹；被金将粘罕纳为次室的是元妃，而非天柞皇后。天祚帝共有六子：长子赵王习泥列，宫嫔昭容所生；次子梁王雅里，也为宫嫔所生；三子燕王挞鲁，德妃所生；四子晋王敖鲁斡，文妃所生；五子秦王定，六子许王宁，皆元妃所生。皇后萧氏无子。

辽朝后族萧翰身世考

辽朝后族萧翰到底是谁之子学界存在着争论,经研究认为:萧翰为室鲁之子的观点还有疑问,否定萧翰为敌鲁之子的理由还不够充分,萧翰为阿古只之子又过继给室鲁的说法还期待对契丹小字的正确解读。因此,萧翰为谁之子还不能遽做定论。萧延思为敌鲁还是室鲁也还需要研究。

2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题评析

2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题偏难,主要表现为:中国史考查内容覆盖面过窄,给考生答题增加了难度;以文言文为材料,使考生读起来费力费时;题目超纲,很多考生没有复习到;题目绕口难懂,使考生理解困难。该套试卷给高中历史教师的启示是:应主动迎对高考新理念,学习新理念,关注新课改;教学要立足课本,夯实基础,重视材料教学,注重能力培养,提高学生的综合素质。

辽朝后族萧姓由来述论

辽朝后族萧姓何时、何因出现至今学界尚无定论。本文通过分析几种观点及其所依据的材料,认为辽后族萧姓当始于太祖时期。萧姓由"小汉"谐音"萧翰"而来的说法只是传说;萧姓由审密或述律音译而来的说法也有些牵强;太祖慕刘邦、萧何英武而改姓的观点只是看到表面现象。辽后族姓萧或许与隋萧后有关,辽太祖赐述律氏姓萧,辽太宗时又赐述律后母前夫之族翰姓萧,进而确立了后族皆姓萧的惯例。

关于辽朝后族室鲁的几个问题

室鲁是辽朝后族中的重要人物,关于他的身世、妻儿及其与淳钦皇后的血缘关系等,仍然存在着很多谜团。经研究认为:室鲁属于淳钦皇后母前夫之族,与敌鲁是同胞兄弟,为淳钦皇后之兄而非弟;室鲁不是敌鲁,也不是萧仅的高祖父萧撒剌,更不是萧思温之父忽没里,至于室鲁是否为萧延思尚需研究;室鲁之妻应为太祖之妹余卢睹姑而非太祖之女质古;萧翰是否为室鲁之子仍需研究。

2012年高考文综新课标全国卷第41题(历史)评析

2012年高考文综新课标全国卷第41题的题型及评价方式,符合新课改的理念和素质教育的要求,与考试大纲和考试说明的精神相一致,但是容易引发考生的一些错误意识,这也许是出题者事先没有预想到的。考生在答这类题时,应该注意这些问题以提高分数。这一题型也给中学一线教师和高考评卷人员提出了新的要求。

耶律余睹事件考

耶律余睹事件是指发生在辽朝末期天祚皇帝保大元年(1121年),最高统治集团为争立储嗣而引发的文妃被害、晋王受牵、耶律余睹降金的事件。经考证,得里底(萧奉先)陷害,并非余睹要谋废辽主,事发地当在"军营"之中,驸马萧昱参与了余睹事件,余睹投降金后由于不得志最终又背叛了金,一度想要投靠夏,但又遭到拒绝,最终被杀而告终。

晚清民间知识分子的重商思想——以上海格致书院为例

笔者以上海格致书院为例,以《格致书院课艺》为基本史料,阐析了作为民间知识群体的格致书院学生的重商思想。格致书院的重商思想：商为富强之本、立国之要,无商难以与洋人争夺利权,无商难以拯中国之贫弱;而欲振兴商务,既要改定税则,发展实业,开拓市场,还要大兴商学,以为根基。格致书院学生的思想虽然不似站在历史前台的大人物的思想能够左右国家政策,但作为一种潜在的民间思想仍具有社会感召力。

我看2007年高考文综历史问答题

2007年高考文综历史部分问答题的38题偏难,40题偏易;考题过难或过易都不利于发挥考试的选拔功能。而考生在答问答题时,也要注意:用笔既不能洋洋洒洒,也不要惜字如金;发挥要有依据,不能漫无边际;用词要准确,认真思考后再答;语言要具体,切忌空洞无物。

不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

历史照片、历史漫画、历史地图、历史绘画是高中历史教学中使用比较普遍的图像史料。不同形式的图片史料,其运用策略有所不同。在高中历史教学中,为了更好地实现课程目标,对不同的图片史料往往要采取不同的策略,以激发学生学习的兴趣,培养学生理解、分析图片史料的能力,发挥图片史料应有的作用。

试论新课程背景下中学历史教师的教学能力素质

教师素质是决定教育质量的重要因素。新课程下的历史教师,要具有教学的基本技能、巧妙地运用各种教学方法的能力以及运用现代化教育技术手段进行教学的能力;要培养学生掌握学科基础知识,并通过学习历史基础知识使终身发展的潜力得到开发。

河北省高职高专外语教学现状的调查与分析

目前，我国的本科院校共有1300所，而高职高专院校已达1500所，这充分说明高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分，它已成为我国经济建设的坚强支柱，是培养我国高级技师和能工巧匠的摇篮。为了适应高职高专英语教学改革的新形势，改变目前某些高职高专院校外语教学的落后状态，促进高职高专外语教学走向科学化、规范化，适应现代社会的需求，为各级领导和有关部门强化高职院校的外语教学管理，

以丰富的历史课堂教学开展美育

美育是素质教育的重要组成部分,是实现历史学科价值和彰显历史社会功能的重要途径。教学实践证明,在遵循教学规律和美学规律的基础上,以丰富的历史课堂教学开展美育是可行而有效的。学生在感受、欣赏和创造历史之美的过程中,不仅增强了学习历史的兴趣,提高了文化素质,而且在潜移默化中形成了健康的审美情趣和较强的审美能力,进而走向全面和谐的发展。

高中教科书中民主法制内容分析——以人民版必修一为例

课程标准里加大了民主与法制的内容。民主与法制是新课改后高中历史必修一政治史中贯彻始终的主题。尽管教科书版本多样化,但各版本教科书都注重对民主与法制内容的设计和安排。笔者以人民版教科书历史必修一为例,对高中历史教科书中有关民主与法制内容的处理和安排进行总结和分析,以便能够有效地驾驭相关内容的教学,也希望能够引发更多的人对中学教学领域里的法制史内容进行进一步的探究。