关注学生“非科学”能力 提高小学科学课堂效率

1“非科学”能力的欠缺严重影响着小学科学课堂教学效率 《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但小学科学课堂中出现的“教学时间紧”等现象深深地困扰着许多科学教师，

信息技术对科学课堂的优化作用

小学科学课程教学内容广泛，又具有一定的抽象性和复杂性，依靠传统教学手段与教学技术难以出色地完成教学任务。因此，教师越来越多地借助现代信息技术手段优化科学课堂教学，将多种媒体合理组合，使课堂中的内容由静态的灌输变为图、文、声的动态传播；能进一步激发学生的学习兴趣；为学生提供更多的高质量科学信息，更利于学生积极主动地探究有价值的科学知识，从而提高教学实效，促进学生科学素养的形成。