消除认知冲突——以“滑动摩擦力”为例

教学中多方面的信息可能会造成学生的认知冲突,影响学生对知识的理解。以滑动摩擦力教学中的两个难点为例,从学生认知的角度出发,设计实验教学,分析实验结果。通过对比实验及原理分析,消除“匀速”对学生的困扰;通过“多变量”“定量化”实验,明确接触面积不影响滑块所受的滑动摩擦力大小,并通过对“单变量”和“多变量”的比较,帮助学生更深入地理解控制变量法。

局部麻醉下日间疝气无张力修补术对高龄腹股沟疝患者围术期指标的影响分析

目的:探究局部麻醉下日间疝气无张力修补术对高龄腹股沟疝(IH)患者围术期的影响。方法:于2019年1月-2022年12月本院收治的高龄IH患者中选取70例为观察对象,所有患者均行日间疝气无张力修补术治疗,并按照随机数字表法分成对照组(35例)和研究组(35例)。对照组行硬膜外麻醉下手术,研究组行局部麻醉下手术。比较两组围术期指标(疼痛程度评分、下床活动时间、住院时间)、应激指标[皮质醇(Cor)、丙二醛(MDA)、醛固酮(ALD)]、术后谵妄(POD)发生率和并发症发生率的差异。结果:研究组的疼痛程度评分、下床活动时间、住院时间低于对照组(P<0.05);两组术后12h的Cor、MDA、ALD水平高于同组术前(P<0.05),但研究组低于对照组(P<0.05);研究组的POD发生率和术后并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:相比于硬膜外麻醉,应用局部麻醉下日间疝气无张力修补术更能有效改善高龄IH患者围术期相关指标,减少应激反应,降低POD和术后并发症发生率。

小学数学情景教学存在的问题及对策

数学对于现代小学生教育来说,是较为难学的学科。想要提高学校的数学教学水平,可以从提高小学生对学习数学的兴趣入手。通过情景教学的模式可以充分激发学生对学习数学的兴趣,达到最好的学习效果。分析不同小学数学情景教学模式所存在的问题,找到其中的不足,并加以改正是十分必要的。针对此种现象提出相应的解决方案,以便提高小学生数学教学全面发展的目的。