珠江三角洲不同成土母质发育水稻土镉活动性差异及其影响因素

随着我国经济社会的快速发展,土壤重金属的超标问题越来越突出,尤其是Cd。土壤Cd活动性受到各种因素的影响,但成土母质对土壤Cd活动性影响的研究成果还鲜有报道。以珠江三角洲为研究区,系统采集了由第四纪沉积物、酸性侵入岩和陆源碎屑岩3种不同成土母质发育形成的水稻土样品235件,查明了土壤理化特征,探讨了Cd全量及其活动态的影响因素。结果表明:不同成土母质发育形成的水稻土理化性质、Cd全量及其活动态的影响因素存在差异。第四纪沉积物发育形成的水稻土CaO、K_(2)O、Na_(2)O、TFe_(2)O_(3)、阳离子交换量(CEC)、pH、有机质、黏粒平均含量显著高于酸性侵入岩和陆源碎屑岩,Cd超标最为严重,不同方法提取的Cd活动态含量也最高;陆源碎屑岩发育形成的水稻土中Cd全量与土壤理化指标的相关性均强于其他两类成土母质;酸性侵入岩发育形成的水稻土中Cd全量与土壤理化指标的相关性较弱。Cd全量对其活动态含量有重要影响,此外,第四纪沉积物发育的水稻土中Cd活动态含量与pH、有机质和TFe_(2)O_(3)的相关性显著高于其他两类成土母质;陆源碎屑岩发育的水稻土中Cd活动态含量与Tl、CEC、黏粒、Mn的相关性显著高于其他两类成土母质;酸性侵入岩Cd活动态含量主要受Cd全量、CEC、TFe_(2)O_(3)、Mn等因素的影响。

小学道德与法治教学情感教育对策分析

在基础教育领域当中,《道德与法治》是实现德育教育的主要渠道。新课改政策的不断渗透和深入为小学道德与法治教师提出了更高的要求。《道德与法治》是小学阶段课程体系中的重要组成部分。传统的教学模式过度突出了这门课程的工具性,忽略了其具有的人文性。这种教学方式已经无法实现德育教育目标。情感教育主要是针对学生的思想和情感层面所提出的教学方法,将其与小学《道德与法治》课程教学进行有机结合具有重要的教育意义。