澳大利亚职业教育培训经验对我国职业教育改革发展的借鉴意义

澳大利亚作为世界上推进终身学习的领先国家,在建立职业教育培训的学习成就和资格认证框架,开发职业教育培训课程体系,完善职业教育培训内部机制等方面所做出的突出成就,可以为我国职业教育改革与发展,乃至促进我国学习化社会的形成,提供有益的经验。

国外创业教育经验对我国基础教育教学改革的启示

党的“十六大”报告明确指出了“在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”的奋斗目标,在这个重要战略机遇期里,教育应该为这一历史性任务做些什么,教育能够为这一历史性任务做些什么?人口大国的基本国情。

探讨义务教育发展规律,谋划义务教育改革方略

世界各国实施义务教育实际情况表明,政府以法律形式确定一定年限基础教育的公共性,进而在全体适龄少年儿童中实现教育普及,已经成为义务教育最具有普遍性的特定内涵。这一特定的内涵反映着义务教育具有区别于非义务教育的三个本质属性,即公共性、普及性、强制性。免费教育。

凸现能力为本 实践为主 需求为重的课程体系——澳大利亚职业教育培训经验之一

澳大利亚职业教育培训改革的主要内容，就是以职业岗位关键技术能力为核心进行教学改革，以能力为本、实践为主、需求为重的办学理念进行课程模块的开发，以岗位职业能力要求及其变化情况，制定最新的培训计划和大纲。在澳大利亚，职业教育培训被定义为：“以工作为目标的教育和培训，强调开发和提高学习者胜任工作的技能”。

中国基础教育教学改革的必然选择

十六大提出"全面建设小康社会"的奋斗目标,教育如何为这个历史性任务作出应有的贡献,需要思考并实践。其中,着力实施就业与创业教育显然是教育领域中一项重要与紧迫的任务。

分合自如的水流

水流想分就分,想合就合,任性得很!实验工具:铁罐、锥子实验过程:1.用锥子在空的铁罐侧面下部钻5个小孔,每个小孔间隔5毫米左右。2.将铁罐装满水,水分成5股分别从5个小孔中流出。3.用大拇指和食指将水流捻合在一起,然后把手拿开,5股水流合成了一股。4.用手擦一下铁罐上的小孔,水流又变成了5股。

调整教育政策促进义务教育的改革与发展

调整教育政策促进义务教育的改革与发展●国家教育发展研究中心教育思想研究室＊普及义务教育，是世界各国社会发展进程中或迟或早总会面临的问题。我国以法律的形式加以确定、并在实践中全力推进九年义务教育已经整整十年。在一个拥有十多亿人口的大国实现世界最大规模的...

对我国公办中小学校改制的调查与研究

编者按近年来，我国一些地区根据实际情况，在发展民办教育的同时，又对部分公办学校进行了不同形式的“改制”试验，并由此成为我国基础教育办学体制改革的重要动向。本刊今年第２期刊载了上海改制试点的总结；本文则是国家教育发展研究中心“基础教育热点问题研究”课题...

实施就业与创业教育为全面建设小康社会做贡献

党的十六大报告明确指出，“就业是民生之本。扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。国家实行促进就业的长期战略和政策”，因此，“千方百计扩大就业，不断改善人民生活”成为“本世纪头20年经济建设和改革的主要任务之一”。十六大报告还明确提出，

关于拔尖创新人才早期培养的基本认识

综观世界教育领域,有关精英人才教育的实验和探索,始终没有停息过,21世纪以来,更多国家普遍采取了支持精英人才教育的政策、计划、投资支持和立法保护。在中国教育历史长河中,有关拔尖创新人才早期培养的研究与实践源远流长,而当前,通过精英教育完善拔尖创新人才的早期培养教育,是建设人力资源强国的战略选择。为此,在学校教育领域,要深入研究有关智能潜力的测试甄别、特别课程设置及培养模式、非智力因素等综合素质的培养途径及评价标准,切实提高有关试验探索的质量和水平。

论义务教育的本质属性和非本质特征

1986年我国正式颁布《义务教育法》,力求在拥有10多亿人口的大国实现世界最大规模的义务教育。十余年来,全国义务教育普及范围大面积拓展,质量与效益大幅度提高。然而,由于原有基础比较薄弱,现实供给能力不足,我国义务教育普及与提高的进程中面临着许多困难,出现了诸如农村学生辍学、教师工资被拖欠、城市家长希望“择校”、学校擅自“高收费”等一系列社会反映强烈的热点问题。 在普及义务教育方面,我们是后起国家,不仅比发达国家落后了一两个世纪,而且与许多发展中国家相比也落后三四十年。然而在已经走过的十余年里程中,我们几乎遇到了其他国家在起步、发展、稳定等不同时期曾经出现过的各种问题。

发展教育产业的概念内涵及其政策取向

教育是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,应列入“加快发展第三产业的重点”,早在1992年,中共中央国务院有关文件已经有明确指示。不久前,江总书记在第三次全国教育工作会议讲话中重申:“要把教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体格局之中,切实把教...

积极发展教育产业

教育是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,应列入“加快发展第三产业的重点”。早在1992年,党中央和国务院的有关文件对此就有明确指示。在1999年6月召开的全国教育工作会议上,江泽民同志再次强调:要“切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆在优先发展的战略重点地位”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出要“发展教育产业”。

“完善中国特色现代大学制度”的价值取向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出“完善中国特色现代大学制度”的战略任务。作为高等教育质量提升、结构优化、特色发展的重要制度保障，“完善中国特色现代大学制度”，必须澄清基本认识、把握改革方向、抓住关键任务、实现制度创新。

走向2030：中国高等教育现代化建设之路

高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和引擎。走向2030的中国高等教育现代化必须面对全球化挑战,主动适应和引领社会发展,汲取历史经验与智慧,发扬改革创新精神,完善具有世界先进水平和中国特色的高等教育现代化体系建设。以人为本、促进人的全面发展与社会可持续发展是高等教育现代化的核心理念。多样化、可持续是高等教育现代化的基本道路。鼓励创新、合作开放是推进高等教育现代化的发展动力。提高质量、促进公平是高等教育现代化的根本任务。

全面建设小康社会与教育改革

党的十六大报告明确了全面建设小康社会的奋斗目标 ,同时指出教育在现代化建设中具有先导性全局性作用 ,并对教育提出了一系列新的要求。教育如何为完成全面建设小康社会的历史性任务作出应有的贡献 ,需要我们深刻地思考。 2 0 0 2年 1 2月 1 8日 ,《教育研究》杂志社在北京召开了“全面建设小康社会与新时期教育改革”座谈会。与会专家学者认真学习了十六大报告 ,探讨了在全面建设小康社会目标下教育所应承担的新使命 ,并深入研讨了新时期教育改革和发展亟待解决的一些问题。本刊摘登其中一部分发言 ,旨在引起大家的关注 。

大学教育的两种价值观及其发展趋势

厦门大学青年作者周川、叶之红撰写的《大学教育的两种价值观及其发展趋势》一文,获得“1988年高等教育科学研究优秀成果奖”二等奖。现将此文的全文在本刊发表,供读者参考。

少说空话 重在落实

小平同志历来主张,靠空话不能实现现代化,必须有知识、有人才,必须振兴科技和教育事业。在落实教育战略地位问题上,他同样强调要为教育、为教师“少说空话,多做实事”。小平同志从战略高度抓紧抓好教育的思想具有鲜明的实践性,突出表现在他强调提高教师待遇,增加教育投入,优先发展教育等问题上。这是当前切实解决教育问题的指导思想。