真实情境下的高中化学教学——以“基于乙酸性质对阿司匹林的探究”教学为例

教学情境是根据教学内容创设的源于现实世界、贴近学生经验的场景。合理的教学情境能帮助学生形成感官和思维体验,激发学生的探索兴趣和求知欲望,提高学生分析问题、解决问题的能力。在高中有机化学的教学中,教师可以以乙酸为基础、以阿司匹林为背景,从背景来源、发生时机、发生方式和利用方式等角度来创设和探讨真实的问题情境。可将科学史上阿司匹林的制备及对其结构的不断调整优化这一情境贯穿于整个课堂。通过在真实情境下的问题解决,可以提升学生学科知识应用的能力,并培养他们的化学核心素养。

“大单元”背景下“乙酸”的教学实践与思考

“大单元”教学指向学科核心素养,使学习过程成为一个完整的学习故事或学习事件。以乙酸性质为基础的大单元设计,将官能团的结构、性质及应用,融入阿司匹林合成的漫长历史中,引导学生探究阿司匹林的结构、性质及优化。在最后对大单元的思考中指出要做好单元的划分、真实情境的选择、教学资源的准备以及学习任务、问题的设置等。

微课在高中化学教学中的应用探微

随着教育信息化,微课在高中化学教学中也得到了广泛的应用。微课的应用为高中化学教学提供了更加广阔的资源,不仅改变了师生之间的互动模式,还丰富了学生的学习资源,有效地提高了课堂教学成效。

学习共同体视域下的名师工作室建设

名师工作室是教师学习共同体的一种具体实践模式。文章以“叶乔赟连云港市高中化学名师工作室”为例,论述了在学习共同体视域下对名师工作室建设的认识、思考及举措。

高中化学课堂教学的有效设计

教学过程的设计和教学方法的安排,直接决定课堂教学的效果,高中化学教学要提高教学效果,就要根据教学内容与学生的学习能力,设计好教学的开头,教学的过程和让人余音缭绕的结尾.